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科研课题结题培训指导要做科研型教师经验型教师给学生的是知识和技巧；科研型教师给学生的是眼光和境界。经验型教师凭经验所做的是知识的传递；科研型教师根据社会发展和学生成长需要、进行的是研究和创造。经验型教师常问的一句话是“你听明白了吗”；科研型教师常反思的问题是“学生为什么这么想”。经验型教师常为自己给学生“讲明白了”而感欣慰；科研型教师时时为学生提不出问题而不安。经验型教师安于几十年如一日；科研型教师感动于太阳每天都是新的。经验型教师以学生没有疑问作为教学的终点；科研型教师以启发学生质疑为终点和起点。经验型教师像蜡烛，乐于又局限于燃烧自己，燃烧结束，生命随之终结；科研型教师燃烧自己，又升华自己。经验型教师毕其一生修成一“匠”；科研型教师则从一开始进入了“师”门。 中小学教师如何做科研？如何搞课题？一是要选好题目，选自己喜欢的、能驾驭的、有基础的；有人已搞出一些研究成果了，而自己有望再有所突破，可做大、可发展的； 二是要读两本科研方法的图书，理论与操作性强的各一本，最好是直接写给中小学教师的; 三是要请三位核心助手，核心组共计四个人最好，一般成员可多些，其中最好是有一位是学校管理者，便于从行政方面得到支持，一位是理论方面的骨干，利于把握方向，一位是文字助手，利于总结成果，最后的研究报告很重要； 四是要出成果。 因人而异，基本是，要发表一篇文章，有分量的，提出一项建议，能推动工作的；改变一种教育或教学行为，明确一个方向，向何处去。搞研究要站在巨人的肩膀上 65%寻找资料 30%实证研究 5%写研究报告要关注两个理念：一是要树立三种意识，即问题意识、研究意识、总结意识。二是要抓好五个环节：立题、开题、研题、结题、思题。好课题应具备的特点问题研究的方向必须有价值，解决的目的必须有现实性，探索的内容必须有明确性，展开的途径必须有可行性、重复性，研究的评价必须有可操作性。 立足点要新，切入点要准，操作点要细，管理点要实，展示点要真。科研的过程管理： 确定问题——申报课题——推导结论（中期报告）——发表成果（结题报告）——推广成果。科研的实施步骤 1．开题论证： 正规的课题开题论证要由学校填写课题开题论证书（开题报告），一式多份，主管部门邀请专家单独或集中进行开题论证。开题论证会的议程通常是课题申报单位宣读开题论证书，就课题的立论、可行性、实施方案、预期成果等作一番叙述，之后，开始答辩，专家提出问题，目的是使课题主持人对课题的各个方面考虑得更透彻，最后专家签署意见，开题论证书肯定要留存，开题论证会的原始会议记录也要整理留存。科研的实施步骤 2、撰写阶段性研究进展报告 在研究报告中要详细叙述本阶段所做的主要工作，取得了哪些阶段性成果，研究过程中有什么问题和困难，下一研究阶段的简要设想。有条件的要将报告中的成果提炼出来形成论文，以便发表。科研的实施步骤 3、做好课题档案资料管理，接受上级的中期检查，填写中期检查表 课题档案就是课题研究全过程的所有资料，（问卷档案、谈话档案、观察档案、资料档案、研究成果档案等）。一般情况，一个成功的课题要在研究过程中对所有生成的资料及时归档，同时做好必要的整理、分析、归类，并按照分类研究的要求进行提炼归纳，对问卷信息和采集的数据作出科学的、必要的处理和验证，所以课题档案将对于课题实施研究以及成果的形成提供重要的保证和关键的依据。课题的中期管理课题立项结束至课题结题中间的阶段，是课题项目组开展研究的阶段，这期间课题的管理称为中期管理，课题项目组自然应该扎扎实实进行研究工作，并及时将研究过程的各种材料存档，形成的研究成果应及时复印存档，才能保证研究的延续性，才能保证结题材料的真实性。 中期检查阶段是课题调整完善的阶段，课题进展应该完成2/3实验研究的内容。是出半成品的时候。根据教育科学管理的要求，打个比喻，立项是蓝图，开题是施工，中期出半产品，结题出成品。一、关于课题的结题（亦称结项） 课题结题即结束课题研究，完成课题研究任务，形成研究成果。结题或结项是相对于课题立项而言的，它是一项课题必须完成的终结性工作，也是教育课题研究非常重要的一个环节。结题结项的主要工作是研究成果的验收鉴定。研究成果是对研究实践和理论思考的反映。结题前的准备工作1、分析结题条件 要对课题的研究情况予以详细周密的审查，客观地分析是否具备结题条件，应审查的内容有：课题研究的目的是否达到？课题研究各阶段的工作、活动是否落实？课题研究的质量和水平如何，是否达到预期目标？课题研究的各项资料是否齐全？在全面分析这些条件之后，对课题的完成情况就可以作出综合判断。结题前的准备工作 2、整理研究资料结题工作一般是从整理资料开始的，其基本要求是真实、可靠、全面。主要方法有：鉴别：材料繁杂、要区别鉴定，剔除不可靠或不必要的材料。分类：对研究材料要归纳、整理、分类。