《道德与法治》一年级上册第5课《我们的校园》教学设计.docxVIP

第 5 课《我们的校园》教学设计 河南省灵宝市实验小学 魏丹丹 一、教材分析 《我们的校园》是本册课本第二单元《校园生活真快乐》的第一课。第二单元《校园生活真快乐》的编写目的就是让学生在观察、交流活动中，了解校园环境、熟悉校园生活，学习校园常规，帮助刚入学的新生实现从家庭生活、幼儿园生活向学校生活的平稳过渡。 《我们的校园》教材内容是在第一单元《我是小学生啦》的学习基础之上， 将学生的视线从教室里引到教室外， 进一步展开对新的学习生活环境的认识； 帮助学生全面认识校园、 了解校园各个场馆设施的具体位置， 为后续各门课程的学习建立基本的通道， 帮助学生从内心建立起对学校的信任感与安全感， 帮助一年级新生平稳、 快速适应校园生活， 从而完成小学生角色的变化。 本课重在引导学生了解与自己生活相关的学校空间布局及其相关功能， 知道使用各个空间的基本注意事项， 并通过活动寻找自己喜欢的学校某一空间， 使学生逐步产生亲近、 热爱新学校的情感，安全、愉快地开始小学新生活。 二、学情分析 一年级学生初入校园不久， 对校园环境既陌生又充满好奇， 渴望了解校园里的设施、场馆等。但又因为对校园的陌生，有些学生会表现出胆怯的心理，有些 学生会表现出乐于探索的强烈好奇心， 这都是正常的心理现象。 我们在教学时要重点引导学生主动观察、 熟悉校园环境。 从认知能力来看， 一年级学生缺乏全方位的空间概念。辨识校园设施及功能区的空间位置， 对她们来说尚有一定的难度。因此，如何克服这一点，寻找有效的教学方法，也是本课的挑战。 三、教学目标 情感与态度：学生热爱学校，具备责任感及主人翁意识。 行为与习惯：养成遵守学校规则和纪律的习惯。 知识与技能： 熟悉校园环境， 认识校园中与自己密切相关的设施， 能利用这些设施解决自己的问题。 过程与方法：学生逐步具备观察能力、获取信息的能力及表达能力。 四、教学重点 了解校园、认识校园里各个场馆的名称和具体的位置， 认识各个专业教室的名字、了解专业教室的具体用途。明确使用学校中的设施时的具体要求。 五、教学难点 能够独立利用学校中的设施解决实际问题。 能够尝试克服因年龄小认知能力有限而出现的对校园生活的紧张和焦虑。 六、教学过程 【环节一】情境导入 （设计意图） 通过歌曲导入激发学生的学习兴趣， 引导他们初步体验校园生活的多姿多彩。 教师播放歌曲《校园的早晨》 ，师生共同欣赏。 师：同学们，刚才我们一起欣赏的歌曲《校园的早晨》给我们展现了学校生 活的多姿多彩。大家已经是一年级的小学生了，来到我们学校这个大家庭学习、 生活已经有一段时间了， 那么你们对于我们这个大家庭了解多少呢？ （多媒体出示校园的大照片） 大家觉得我们的校园美吗？如果让我们向爸爸妈妈介绍我们的学校，你准备怎么介绍？ 生：我们要先了解了校园，才能向爸爸妈妈介绍。 师：同学们真聪明， 那么今天老师就带大家到校园里去走一走， 看看谁的收获最多！ 【环节二】参观校园活动准备 （设计意图） 带领学生参观校园，要做好严密的安排，如课前与医务室、传达室、图书室、校长办公室等有关部门协调好参观时间， 指导学生有秩序地参观校园，做到讲文明、有礼貌。这样有利于学生初步认识校园，并且了解各个场所 的功能。 教师多媒体出示下列问题，请学生进行思考。 老师想要在黑板上写字，却发现没有粉笔了，哪位同学知道去哪里领 粉笔？ 下课铃响了，同学们把作业收上来需要送到老师的办公室。一位同学说“老师，我送本子去！ ”哪位同学知道老师的办公室在哪？ 课间活动时，一位小朋友不小心摔伤了腿，同伴说： “ 赶快去包扎一下。”谁知道医务室在什么地方？ 组织学生交流、讨论，一起找到答案。学生讨论期间，教师多媒体出示事先准备好的学校场所照片，让孩子们在交流讨论的基础上对这些地方更加熟悉。 教师总结：同学们，我们的学校可真大呀，除了刚才我们讨论的地方，你还知道哪些地方呢？告诉大家，老师写到黑板上。 学生回答：教室、厕所、传达室等。 教师带领学生对学校的场所进行分类， 为下一环节学生分组参观这些场所做准备。 师生共同完成分类： 学习场所：教室（微机、音乐、体育） 、图书馆； 活动场所：操场、功能室； 生活场所：厕所、餐厅、饮水处、宣传栏； 办公场所：办公室、会议室、医务室 、传达室、电教中心。 【环节三】看看我们的学校 （设计意图） 本环节主要是以学生参观校园为主， 旨在引导学生通过参观活动，熟悉校园环境与设施。低年级学生年龄小，在学生活动过程中，教师要时时 刻刻注意提醒学生注意秩序和安全，保证学生有所收获。 教师将学生分成 4 个小组，每个小组参观不同的场所。 （可以请其他科目老 师帮忙带领不同的小组进行参观，以保证参观秩序。 ） 请各小组按照自己小组的参观路线开始行动，进一步了解校园各地方的作 用、了