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六年级《穷人》教学反思 　　尊重个性就是尊重生命，在阅读教学中，构建富有个性化的 阅读教学，使学生在广阔的空间里自由飞扬。下面是小编整理的关于 六年级《穷人》教学反思，希望可以帮到大家。 　　教学反思一： 　　前不久，笔者有幸听了一节语文课，是人教版第十二册《穷 人》第二课时，深有感触，下面就这堂课，谈谈自己的一些想法： 　　 《语文课程标准》中指出：阅读教学的重点是培养学生具有 感受、理解、欣赏和评价的能力。要提高阅读教学效率，重在优化阅 读教学过程。 　　一、突出主体，注重层次。 　　突出主体性，把课堂教学的过程变成在教师指导下学生自已 学习的过程，本案例的整个教学过程力求让学生全员参与，全程参与 ，力求让学生 “自主学习，自俗学习，自得学习”，注重层次性，即 “引导学生一层深一层地理解课文。”例如教师在教学 1-2 节时，让 学生找出描写 “穷”的语句，再找出你是从哪个词中感受到的，然后 指导朗读，读出家里很穷，从 “感知”到 “揣摩”，再到 “吟诵”由 浅入深，层层递进的阅读过程，引导学生沿着这条思维途径，一步一 步地阅读理解。 　　二、语言和精神同构观 　　教者在整个教学过程中，没有丢开课文语言搞腾云