【同步备课化学课件】九年级：第一单元 ：课题2 化学是一门以实验为基础的科学 第一课时.pptVIP

一课一案 创新导学 一课一案 创新导学 一课一案 创新导学 一课一案 创新导学 一课一案 创新导学 第一单元　走进化学世界 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 第1课时 学习目标 1.能认识到学习化学的一个重要途径是实验。 2.能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题,并能在教师指导下根据实验方案进行实验,通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。 3.通过对蜡烛及其燃烧的探究,能学会怎样观察实验、表述实验现象。 4.能说出实验探究的一般步骤。 学习重点 对蜡烛及其燃烧的探究。 科学探究是学习化学的重要方法,主要涉及以下几个要素:提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等,通过亲身经历和体验的科学探究活动,可以激发我们学习化学的兴趣,增进对科学的感情,理解科学的本质,形成科学探究的能力。让我们一起走进实验室,从我们熟悉的蜡烛及其燃烧开始,来学习科学探究。 探究问题:对蜡烛及其燃烧的探究 1.点燃前(探究蜡烛的物理性质) (1)取一根蜡烛进行观察,它的颜色: 、状态:　 、形状: 、气味: 。? (2)用刀切蜡烛,蜡烛与刀相比,谁硬度大?　　 。? (3)蜡烛能溶于水吗?它与水的密度哪个大?怎么证明,你的实验方法是什么? 白色等 固体 圆柱状 轻微气味 小刀 将切下的蜡烛放入水中,蜡烛浮在水面上,说明蜡烛的密度比水小,蜡烛没有被水溶解,又说明蜡烛难溶于水。 (4)如果将蜡烛放入热水中,蜡烛被熔化,说明蜡烛的熔点 。 低 2.燃烧中(探究石蜡的化学性质) 【交流讨论】①从理论上解释原因:? 外焰 内焰 焰心 (1)从火焰的外表来看,哪一层最亮?哪一层最暗?　 外焰最亮,焰心最暗 (2)通过实验,比较蜡烛各层火焰的温度高低,蜡烛火焰的温度由高至低的顺序分别是　 　、　 　、　 　。　 外焰部分与氧气接触最充分,燃烧最旺,温度就最高 ②用文字叙述怎样用实验证明火焰温度的高低?(规律:方法——现象——结论) 点燃蜡烛,取一根火柴梗平放在火焰上大约2秒后取出,结果发现与外焰接触的部位最先炭化且炭化的程度最深,说明外焰温度最高;与内焰接触的部位部分炭化,说明内焰温度比外焰低;与焰心接触的部位没有炭化,说明焰心温度最低。 (3)蜡烛燃烧后生成物是什么呢?怎样通过实验的方法证明蜡烛燃烧后的产物? 点燃蜡烛,在其火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯,干燥的烧杯内壁有水雾出现,说明有水生成;将烧杯倒转过来立即倒入澄清石灰水,澄清石灰水变浑浊,说明有二氧化碳生成。 (4)在蜡烛燃烧过程中,发生的变化哪些是物理变化,哪些是化学变化? 性受热熔化是物理变化,燃烧是化学变化。 3.熄灭后(探究白烟的成分) 蜡烛刚熄灭时的白烟是什么?熄灭蜡烛后,点燃白烟,白烟能够将蜡烛重新点燃,试设计一个实验猜想白烟的成分并进行证明。 猜想:(1)白烟中含有石蜡蒸气;(2)白烟中含有可燃性气体:(3)白烟是石蜡蒸气与可燃性气体的混合物。 证明方法:熄灭蜡烛后,立即在烛芯上插一根长玻璃管,左手用湿毛巾握住长玻璃管,右手在玻璃管的上端点火,如果玻璃管内壁有冷凝的石蜡,玻璃管上端没有气体在燃烧,则猜想(1)正确;如果玻璃管内壁没有冷凝的石蜡,玻璃管上端有气体在燃烧,则猜想(2)正确;如果玻璃管内壁有冷凝的石蜡,玻璃管上端有气体在燃烧,则猜想(3)正确。 ★学习小结 化学学习的特点 关注物质的性质,如颜色、状态、气味、硬度、密度、溶解性、熔点、沸点,以及能否燃烧等 关注物质的变化 关注物质的变化过程及其现象,并对物质在变化前、变化中和变化后的现象进行细致的观察和描述,并进行比较和分析,以得出可靠的结论 ★误区警示 1.点燃蜡烛熄灭后的白烟时,最好选粗蜡烛且速度要快。用小瓶盖盖灭蜡烛,观察现象。(用嘴吹灭,白烟不集中,有时不能点燃) 2.“生成二氧化碳和水”是“结论”,“生成使澄清石灰水变浑浊的气体和水雾”才是“现象”。 一课一案 创新导学 一课一案 创新导学 一课一案 创新导学 一课一案 创新导学 一课一案 创新导学