初中音乐_爱我中华教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

设计思路 教学内容 基本过程 导课 欣赏幻灯，激发学习兴趣。 1，复习 学唱谱例，分析歌曲三个乐段结构。竖笛演奏，复习单吐和双吐的演奏方法，按乐句呼吸换气，演奏要连贯。 2，新授 器乐合奏，《爱我中华》 3，拓展 通过音乐拓展，欣赏歌唱家宋祖英，在美国肯尼迪艺术中心的成功演唱，促进学生进一步了解，歌曲《爱我中华》的音乐创作素材，来源于中国壮族民歌。让学生明白：只有是民族的，才是世界的。 教学过程 教学流程、时间分配 学生活动 教师活动 设计意图 导入（3ˊ） 听歌，到教室 播放中国民族图片 激起学生学习的兴趣 复习 1，导入?1’ 倾听 播放歌曲范唱 感知歌曲 2、简介3’ 看 放幻灯 了解词曲作者，乔羽和徐沛东 3、节奏练习3’ 打节奏 示范模打 解决难点 4分析歌曲3’ 参与讨论 播放：宋祖英2009魅力中国鸟巢音乐《爱我中华》 启发学生合作探讨：观后感，歌曲的演唱形式 5视唱谱例3’ 视唱歌谱 指导，伴奏 提高学生的视唱能力 6学唱歌曲3’ 读歌词唱 伴奏 唱歌词，熟悉歌曲 7，竖笛演奏7’ 分组练习，齐奏 视奏 复习单吐，双吐的演奏方法，按乐句呼吸换气，演奏要连贯。 8铜管乐合奏10’ 分组练习，合奏练习 指导排练 启发学生自主创新，参与不同的演奏形式。 9，拓展5’ 观、议 放幻灯 宋祖英：美国肯尼迪艺术中心，演唱会曲目《爱我中华》，海外影响广泛。 10 ，总结2’ 思考：《爱我中华》的音乐创作素材的来源。 总结本课：只有是本民族的音乐，才是走向世界的音乐。 启发学生思考：这首歌曲成功的原因？这首歌曲的创作素材，来源于壮族民歌。引导学生热爱民族音乐，增强民族自豪感。 教学设计： 一，导入： 导入新课，播放教材多媒体《爱我中华》，投影几张少数民族服饰的图片，请同学们抢答他们分别属于哪个少数民族？ 教师讲解：我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、民族众多的国家，有56个民族。这56个民族风俗习惯和歌舞音乐也不相同，属于祖国大家庭不可分割的一员。 二，新课; 1，了解歌曲的词曲作者：词作者：乔羽(1927-)，济宁人。2010年4月9日，担任北京大学歌剧研究院名誉院长。是中国音乐创作界的词坛泰斗。著名歌曲歌词有《我的祖国》、《让我们荡起双桨》、《难忘今宵》、《夕阳红》等。 曲作者：徐沛东（1954-），著名作曲家。他创作了大量音乐作品，包括美声、民族、通俗歌曲及文艺晚会主题曲近千首，出版了100多盘个人作品专辑。包括《雍正王朝》主题曲《得民心者得天下》、《亚洲雄风》、《辣妹子》、《爱我中华》等。 2,歌唱家宋祖英介绍：宋祖英中国当今最负盛名的女高音歌唱家，国家一级演员。演唱近千首中国民族歌曲和大量中外艺术歌曲、歌剧咏叹调。出演过中国歌剧《伤逝》、《红珊瑚》和音乐剧《赤道雨》。她首唱的中国歌曲《辣妹子》、《好日子》、《爱我中华》、《大地飞歌》等，广泛流传于中国民间和世界华语圈。 3，播放2009魅力中国鸟巢演唱会;《爱我中华》。思考：①这首歌表达了中华儿女什么样的思想情感？②这种思想情感在哪句歌词中可以体现出来？③这首歌曲运用了什么样的演唱形式？④这首歌曲的可以分成几个乐段？为什么这样划分？ 4、作品简介： 《爱我中华》这首歌是我国著名的词作家乔羽、著名曲作家徐沛东在20世纪90年代初创作的，是为在广西举行的第四届全国少数民族运动会开幕式大型文艺表演而创作的主题曲，音乐采用壮族民间曲调并进行了发展。这首歌表现了强烈的民族精神。它不断鼓舞着中华儿女把祖国建设的更加美好的豪情壮志。 5，分析歌曲结构： 《爱我中华》：三段体结构：bB大调，4／4拍子。歌曲情绪快乐，活泼，充满了自豪感，表现了中华儿女爱祖国的深厚感情，这首歌可以是独唱，也非常适合领唱加合唱或齐唱。 这首歌可分为三个部：第一乐段是叙述性的，要唱得稍微平和。第二部分是衬词，带有少数民族的风格，旋律跳跃，要用跳音来表现人们欢愉畅快的情绪，把情绪推向一个欢快的小高潮。第三部分“爱我中华”的反复咏唱，类似呼喊口号的节奏，强调“爱我中华”的豪情，使歌曲达到了高潮，要唱得情绪激昂。） 6，节奏练习 7，视唱谱例： 7，学唱歌曲， ①照乐谱演唱。 ②第一二乐段齐唱，第三乐段采用女声唱前句“爱我中华”，男声接后句，“健儿奋起步伐”依次交错进行，相互呼应，最后合唱“五十族兄弟姐妹，五十族语言汇成一句话；爱我中华！”把歌曲情绪推向高潮。 8，乐队排练《爱我中华》 1，复习单吐，双吐的演奏方法，按乐句呼吸换气，演奏要连贯。 2，学生自主排练，领唱，齐唱，加乐队伴奏，第一二乐段齐唱，第三乐段，前句“爱我中华”由乐队加齐唱，领唱接后句“健儿奋起步伐”，乐队和伴唱都停止，依次交错进行，相互呼应。最后乐队加合唱“五十族兄弟姐妹，五十族语言汇成一句话；爱我中华！”加上衬词：嘿！ 9