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《中国建筑的特征》学习教学学习设计 《中国建筑的特征》学习教学学习设计 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE6 《中国建筑的特征》学习教学学习设计 PAGE 《中国建筑的特点》教课方案 -中学语文论文 《中国建筑的特点》教课方案 段文红 【教课方案说明】 科学类文章的教课经常重视了文章的工具性， 忽略了文章的人文性，其结果是教 师教得无味，学生学得讨厌。假如挖掘这种文章的文化性，以文学性的方式讲课， 也是一条不错的教课门路。本文在要点研究科学小论文的学术价值的基础上， 引 导学生去感觉作者心中涌动的激烈的民族情怀。 【教课目的】 1.认识中国建筑的基本特点，掌握文体特点。 2.指引学生理清课文构造层次；经过对课文的一些主要内容和看法睁开议论，提 高学生研究问题的能力。 3.激发学生对我国古代悠长的建筑艺术的热爱之情，建立科学意识；热爱传承中 国建筑文化，意会作者寄寓文中的拳拳爱国心与浓浓的民族骄傲感， 培育正确的 审雅看法。 【教课要点】 认识中国建筑的基本特点，理解作者的创作企图 【教课难点】 对文中部分术语和主要看法的理解 【教课方法】 讲解法、演示法、议论法 【教课过程】 1 （一）图片导入，激发兴趣 （幻灯片显示岳阳楼图片）这是中国四大名楼之一的岳阳楼，享有“洞庭天下水， 岳阳天下楼”的盛誉，历代文人墨客登临抒怀，留下了很多名篇佳作，此刻天我 们走近它，是去品一品这座名楼里包含的中国建筑的滋味。 （二）整体感知，明确目标 1.讲堂活动一： （幻灯片显示岳阳楼图片），让学生联合图片来复述中国建筑的基本特点。 （用文学作品中的诗句词句或成语来印证九大特点， 说明九大特点在社会生活中 的深远影响） 2.讲堂活动二： 达成课后商讨与练习一：作者归纳中国建筑的九大特点， 是按什么次序睁开的？ 哪些特点属于构造特点？哪些属于装修特点？ 3.讲堂活动三： 播放视频（中国古建筑视频 4：节选与斗拱有关内容），再次稳固中国建筑的部 分特点。 4.讲堂活动四： 一段视频，让我们更直观地认识了中国建筑的基本特点， 文章在描绘九大特点时 既有形象生动的描绘，也有理论层面上的解说，给读者一个清晰的印象。文章可 不可以够到此结束，为何？ 假如是一篇说明文，它写完九大特点能够结束。但这是一篇科普作品，属于建筑 学小论文，它就有必定的学术价值，那么它的学术价值或在实践中的指导意义又 安在呢？ 2 （三）合作研究，达成重、难点 学术价值1：提出了中国建筑的“文法”问题 合作研究一：如何理解作者提出的中国建筑的“文法”？ 作者提出了中国建筑的“文法”问题，从更深层次上商讨了中国建筑的组织风 格。这是一种比喻的说法，借语言文字中“文法”的术语来说明中国建筑的风格 和手法所谓“中国建筑的‘文法’”，是中国建筑几千年来形成并沿用的老例法 式，从建筑框架，到整体组成，从台基到屋顶，都有必定之规，有它的“拘束性”， 但也有它的“灵巧性”。表此刻详细的建筑上，既表现出中国建筑的一向风格， 表现出“一模一样”的一面，也拥有独到的个性，表现出“变化多端”的一面。 举例：乔家大院和北京四合院的不一样风格，来说明“灵巧性”与“变化多端”。 教师再以四合院为例，帮助理解。“正房、配房、游廊、垂花门”等是组成四合 院的“词汇”。词汇和词汇的组合组成四合院这篇“文章”。 而词汇之间的组合 不是任意地、随机的，是有规则的，这种规则就是“文法”。 作者以“词汇”和“文法”为喻，说了然“建筑的‘文章’”的组成原理，并进 而与世界各民族的建筑对比较， 说明中国建筑向来坚持木架构造法， 并把它发展 得尽如人意，不只拥有适用价值，还拥有很高的艺术价值。这种价值是子子孙孙 劳感人民在长远的实践过程中提炼出来的， 是智慧的结晶，是整其中华民族的财 富。 学术价值2：提出的各民族建筑之间的“可译性” 合作研究二： 1.什么是“可译性”？“可译性”可能给各民族建筑的发展带来什么影响呢？ 用“语言和文字”为喻，各民族建筑的功用或主要性能是一致的， 有相通性，但 3 表现出的形式却有很大的不一样， 好似不一样民族的语言，表达同一意思，语言形式 却不同样。所谓的“可译性”是指各民族建筑在本质上有同一性质， 能够透过其 纷众多样的表现形式解读出来。 影响：从利的方面讲能够促使本民族建筑风格、 建筑文化与世界其余民族建筑风 格和文化的沟通，让本民族建筑特点弘扬光大，走向世界；从弊的方面剖析，这 也可能致使本民族的建筑风格和文化被其余民族建筑的风格和文化替代而至于 消逝。 2.如何理解作者提出各民族的建筑之间的“可译性”这个问题？ 梁思成并不是一味复古之人，他一世致力于追求“为中国创建新建筑”的雄伟事 业。在这篇小论文中，他其实不是孤立地关闭地议论中国建筑的“特点”， 而是将 建筑“特点”的外延延长