部编版三年级上册语文第20课《美丽的小兴安岭》教案及课文原文.docxVIP

部编版三年级上册语文第20课《美丽的小兴安岭》教案2篇 教案1： 　　教学要求： 　　1．在读中品词品句，体会作者用词的准确、生动。 　　2．初步认识小兴安岭的美丽富饶，教育学生热爱大自然。 　　3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 　　教学重难点： 　　体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。 　　课前准备： 　　1．学生搜集有关小兴安岭的资料。 　　2．多媒体课件。 　　教学时间： 　　1课时 　　教学过程： 　　一、交流搜集的资料，揭题。 　　学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况，适时地出示课件(中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置)，帮助学生了解小兴安岭的位置。 　　二、初读，整体把握课文内容。 　　学生用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容？ 　　三、品读，析文悟情。 　　1．利用写春、夏美景的段落，渗透学法： 　　(1)默读2～5自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？划出有关的词句。 　　(2)按照学生的交流情况，进行重点指导(次序不定)。 　　【夏天(当学生谈到夏天时)】 　　①出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出来的？(学生自由感知，次序不定) 　　?野花 　　学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。 　　?树木 　　你从这句话知道了什么？是从哪些词语读出来的？树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。指名读，请小老师给他评一评。指名读。 　　②观看展示夏天美景的视频。提问：看了视频，你想什么了？ 　　【春天(当学生谈到春天时)】 　　①出示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。 　　根据学生的交流情况，教师重点指导： 　　?写小鹿的句子 　　自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗？谁能加动作读一读？全体学生起立加动作读写小鹿的句子。 　　?比较句子 　　树木抽出新的枝条。 　　树木长出新的枝条。 　　把“抽出”换成“长出”行不行？为什么？可以做动作体会体会。 　　②春天的这一段，老师也很喜欢，我想读读行吗？教师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里出现了怎样的画面？ 　　③指名配乐读该段。学生齐读，能背的站起来背。 　　2．总结学法，自主运用： 　　(1)师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求，学生按要求自学。 　　自学要求： 　　①看一看，4、5自然段描写了秋、冬季节的哪些景物； 　　②想一想，这些景物美在哪，用“________”划出有关的词。 　　③抓住划“________”的词反复读句子，体会景色的美。 　　④读不懂的词句作上记号。 　　(2)学生自学。 　　(3)小组内交流自学情况。要求：有不同意见的，一起讨论，看看哪种意见；在自学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。 　　(4)全班交流学习情况： 　　①这两段描写了哪些景物？在交流过程中，教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起来读有关的句子，检查学生读书情况。 　　②提出不懂的问题，全班讨论。 　　四、总结，深化认识。 　　1．学完课文，此时你最想说什么？ 　　2．带着赞美的感情齐读最后一个自然段。 　　五、布置作业，课后延伸。 　　1．选择自己最喜欢的段落背下来。 　　2．继续搜集有关小兴安岭的资料。 　　板书设计： 　　美丽的小兴安岭 　　总述：树多、景美 　　分述春夏秋冬 　　总结：花园宝库　景色美丽 　　物产丰富:教案2： 　　一、学情分析 　　我们的学生已经三年级了，虽已接触学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，也已初步具有一定的阅读能力。但，对“用词准确”这一方面还处于学习和积累阶段，而且他们的观察及表达能力也比较有限。因此，感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节不同景色的特点进行观察的方法，成为本课教学的重难点。 　　二、教材简析 　　《美丽的小兴安岭》是一篇很美的写景文章。作者采用“总——分——总”的结构，按照春、夏、秋、冬的顺序抓住每季景象的不同特点，介绍了我国东北小兴安岭的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。 　　文章第一自然段概括叙述小兴安岭的特点——绿色的海洋；第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色；第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。课文的语言生动、形象，贴切地运用比喻、拟人等修辞方法，使文章充满感染力。 　　由于它文质兼美，教学时不仅要对学生进行语言文字训练和学法指导，还要通过剖析景色美、文字美、结构美、情感美对学生进行审美教育。 　　三、目标预定