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《中国制造2025》背景下高职技术技能型人才培养的新思考 《中国制造2025》背景下高职技术技能型人才培养的新思考 PAGE / NUMPAGES 《中国制造2025》背景下高职技术技能型人才培养的新思考 《中国制造 2025》背景下高职技术技术型人材培育的 新思虑 【纲要】《中国制造 2025》的有效实行需要大批高素质技术技术型人材，而高职院校订是培育技术技术型人材的的摇篮和基地，所以高职院校要如何迎接新的机会和挑战，成功对接“中国制造 2025”，培育出能服务于中国制造发展的高素质技术技术型人材，更好地发挥服务社会经济的功能，完美现代高职教育系统。这个问题值得高职院校踊跃探究，也值得我们教育工作者踊跃思虑。 【重点词】中国制造 2025 技术技术型人材 人材 培育 制造业是立国之本、 强国之基。《中国制造 2025》 明确提出：“加速培育制造业发展急需的专业技术人材、 经营管理人材和技术人材。创立大众创业、万众创新 的气氛，建设一支素质优异、构造合理的制造业人材 队伍，走人材引领的发展道路。 ”大纲的提出， 是适应 世界经济发展趋向的必定选择，也是中国家产转型升 级的战略选择。 本文主要商讨在 《中国制造 2025 背景 下，高素质技术技术型人材如何界定，高职院校如何 担负时代重担，培育出切合“中国制造 2025的高素 质技术技术型人材。 一、高素质技术技术型人材内涵历史界定 经济的发展离不开人材的培育，而人材的培育要 求其实不是千篇一律的，在经济发展的不一样阶段，对人 才的要求、规格、标准也在不停更新和调整。 21 世纪以来，从初期的高素质、高技术人材到以后的技术技术型人材定位，人材的规格、层次和要求不停提高。 2000 年 1 月，教育部印发《对于增强高职高专教 育人材培育工作的建议》 ，提出高职教育要培育出适应 生产、建设、管理和服务第一线需要的德、智、体、 美，全面发展的高等技术应用性特意人材； 2002 年《国 务院对于鼎力推动职业教育改革与发展的决定》中指 出，高职教育要培育出生产、服务第一线的高素质劳 动者和适用人材； 2006 年《教育部对于全面提高高等职业教育教课质量的若干建议》中提出，高职教育要培育出千百万高素质技术型特意人材； 2010 年教育部公布的《教育规划大纲》提出培育高端技术型人材； 2012 年教育部公布《国家教育事业发展第十二个五年规划》中提出，要培育适应家产转型升级和公司技术 创新需要的发展型、复合型和创新式的技术技术人材。 2016 年的《中华人民共和国公民经济和社会发展第十三个五年规划大纲》中指出要在全国建成一批技术大 师工作室， 1200 个高技术人材培训基地，培育 1000 万名高技术人材”，。 二、“中国制造 2025”中的人材内涵界定 《中国制造 2025 中指出了十大领域和五大工程，为“中国制造 2025”的人材定位指了然方向。十个领域分别包含：新一代信息技术家产、高档数控机床和机器人、航空航天装备、大海工程装备及高技术船舶、先进轨道交通装备、节能与新能源汽车、电力装备、农机装备、新资料、生物医药及高性能医疗器材；五大工程分别包含：制造业创新中心建设的工程、增强基础的工程、智能制造工程、绿色制造工程和高端装备创新工程。从十大领域和五大工程中我们看到这样几点特点和对人材的要求： 1）家产由低端制造业向高端制造业的迈进， 所以人材需求由裁减低端制造工人向高端制造技术人员转变。 2）信息化和制造业密切联合， 需要培育出具备必定的计算机应用技术，对智能网络有高度理解和运用能力的人材。 3）重视科技含量高的新兴家产发展， 如新资料、生物医药等领域，需要具备专业理论知识和科学研究能力的人材。 4）鼎力发展绿色环保可连续发展的家产， 如节能与新能源汽车、绿色制造工程，需要培育出拥有环保和可连续发展意识的节俭型人材。 5）推动创新式家产的发展， 需要拥有精深的操 作技术同时又有工匠精神的创新创业型人材。 总的来说，“中国制造 2025”需要的是拥有厚实的理论基础、多元的知识系统的，具备共同、自主学习等综合性能力的复合型、智慧型和创新式的高素质技术技术型人材。 三、高职教育人材培育的新思虑 （一）高职教育人材培育的定位 “中国制造 2025”大纲对技术技术型人材定位为 智慧型、复合型、发展型、生态型和创新式的技术技 强人材，这对高职院校来说，这类技术技术型人材的 培育是很难实现的。由于现有的高职院校的学生入学 基础差、学习能力慢、自想法识弱，要想在有限的三 年学习时间里把学生培育成切合“中国制造 2025”的 优异人材，其难度可想而知。所以，高职教育一定实 事求是地理性思虑，正确立位人材培育目标。既要保 证培育出适应社会发展和家产转型升级需要的发展型， 生态型技术技术人材，又要因材