台阶公开课一等奖教案.pdf

《台 阶》 教学目标： 1、知识与能力目标： （1）整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。 （2 ）把握父亲形象的特点及意蕴。 （3 ）学习作者命题立意、组织材料的方法。 2、过程与方法目标： （1）复述课文，整体把握文章的故事情节。 （2 ）合作、讨论、探究父亲的形象和文章组织材料的方法。 3、情感、态度、价值观目标： （1）培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。 （2 ）感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心 态。 教学重、难点 1、教学重点 ：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 2、教学难点 ：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。 教学课时： 2 课时 第一课时 教学过程 ： （一）整体性阅读——“踏上台阶，走近父亲” 导入新课 （正式上课之前， 先放舒缓音乐， 亮出一幅与台阶颇为贴切的图片， 按字竖排打出一段 话：“有人说，人生 / 是一级一级的台阶 / 许多人渴望 / 在台阶上找到 / 自己的高度 / 父亲是不是 / 也如此……”事先，预设和营造适宜本文课堂教学的氛围。 ） 教师配乐声情并茂地朗诵一首歌颂父爱的自由诗，导入新课，亮出课题——“台阶” 。 （说明： 感情的渲染是在课堂的中心环节与高潮部分， 而其感情基调的预设和氛围的营 造却与导入有着至关重要的关系。 这就仿佛大型活动的开幕词。 笔者指出， 这首诗歌的结尾 部分，我做了改动。 ） 2、速读课文，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。 （学生自合作解决为主） 3、学生整体把握，复述故事情节。 提示： (1) 父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋 ? (2) 父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的 ? (3) 新屋造好了，父亲怎么样 ? （说明：整体性阅读的目的是让学生通过初读课文， 迅速把握文章的故事情节， 对文章的故 事情节有一个初步而完整的印象。 不仅如此， 学生通过整体性阅读， 还会对文中的人物—— 父亲，有一个初步的了解。 ） （二）突破性阅读——凝望台阶，感受父亲 1、再读课文，合作讨论父亲的形象。 （要求学生在文中找出描写父亲的句子并讨论） (1) 为什么“父亲总觉得我们家的台阶低” ? (2) “新台阶砌好了”，父亲有什么样的感受吗？为什么？ (3) “父亲坐在绿阴里， 能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇 去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。 ”这一处描写 表现父亲什么样的思想感情 ? (4) 父亲放鞭炮时的神情有什么特色 ? (5) 为什么“回来时，一副若有所失的模样” ?这种心态怎么理解 ? (6) 从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经历，你受到怎样的启示 ?你如 何看待父亲这个人物形象的 ? （以学生自己找，小组讨论为主；思考题是学生可能找的句子，引导学生抓关键词分析、理 解。教师可以在讨论时投影出示） 2、师生共同学习、讨论分析父亲的形象。教师引导。 父亲：淳朴、谦卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、坚忍不拔、渴望得到尊重等等。 （说明：突破性阅读的目的是让学生再读文章， 通过对文章的语言的揣摩， 细节的品味来突 破文章的重点： 理解父亲的形象