冀教版2022年五年级上册数学三角形的面积教案.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 课例名称 三角形面积 教师姓名 张伟 学段学科 五年级数学 教材版本 冀教版 章节 第六章第二节 年级 五年级 教学目标 知识与技能：掌握三角形面积的计算公式，能熟练运用三角形面积公式计算三角形的面积。 过程与方法：探究三角形面积的计算公式，学会运用转化的思维方式解决数学问题。 情感态度和价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养探索并解决数学问题的思维。。 教学重难点 难点：探究三角形面积的计算公式 重点：熟练运用三角形面积公式计算三角形面积。 学情分析 通过上节课的学习，学生掌握了平行四边形面积的计算公式。除此之外，对利用平面图形转化的思想来解决数学问题有了一定的认识基础，因此在这节课同样可以利用转化的思想，经过动手拼、摆等实际操作，把完全相同的两个三角形，拼成与它等底等高的平行四边形，来探索三角形面积的计算公式。但是探究三角形面积公式成为本节课的难点，其中，学生对 底×高 是与三角形等底等高的平行四边形的面积，同时又是三角形面积的2倍，这一点知识不容易理解，所以需要着重突破难点，同时又要把握重点。 教学方法 采用问题教学法，通过创设故事情境，提出本节课研究的问题，吸引学生的注意力，激发学习的兴趣。 探究教学法，学生依次拼摆三角形并且观察老师在白板上拼摆三角形，经过归纳总结发现问题，积极地参与其中，提高了学生合作和参与意识。 教学过程 创设故事情境 师：我今天进学校发生了这样一件有趣的事，红旗和我骄傲地说：“我是无人不知，无人不晓得五星红旗，我代表了中国”，红领巾也毫不示弱，它说：“我是小学生每天都要佩戴的红领巾”，紧接着五星红旗说：“看，我穿的新衣服，我是长方形的，你们会计算我用了多少布料吗”（学生一起回答：会。教师讲解长方形的面积计算方法）三角形也说：“我也穿了新衣服，我是三角形的，你们会计算我的布料吗？”（学生回答不会）红旗嘲笑红领巾别人都不会计算红领巾的面积，于是红领巾就失落了。我们今天一起来探究三角形面积的计算方法，安慰一下红领巾吧！并且大家不要像红旗那样骄傲，嘲笑别人。 设计意图：通过创设故事情境，吸引学生的注意力，引出本节课的学习内容，激发学生的学习欲望。 探究新知 准备：给每个学生发一个直角三角形和锐角三角形纸片，所有的直角三角形纸片和锐角三角形纸片分别相同。 ①运用两个完全一样的直角三角形进行拼凑 师：看，这是两个完全一样的直角三角形，我们用它们两个进行拼凑。（教师指着电子白板上的直角三角形图片说）现在你们每人手中拿到的黄色三角形都是完全相同的直角三角形，你们和同桌合作拼凑，看一看能够拼凑出什么图形，并且和其他的同学交流看最后的拼凑结果有什么不一样。（学生用三角形纸片拼凑，并且相互交流拼凑结果，然后由老师在电子白板上演示拼凑过程） 师：你们拼凑成了什么图形？ 生1：长方形 生2：平行四边形 生3：三角形 生4：四边形 设计意图：让学生合作拼凑，参与进来，提高合作意识，同时让师生交流，生生交流起到显著效果，并且得到的拼凑结果更加直观，采用电子白板演示完全一样的直角三角形的拼凑过程，使得拼凑过程和结果更加直观，易于观察，同时激发学生产生好奇心。 ②运用两个完全一样的锐角三角形进行拼凑 师：我们学过三大类三角形，直角三角形，锐角三角形还有钝角三角形，你们手中拿到的蓝色三角形属于哪一种？ 生：锐角三角形 师：现在你们手中拿到的蓝色三角形都是完全相同的锐角三角形，同样和你的同桌合作，把它们两个进行拼凑。（学生用锐角三角形纸片合作拼凑，然后老师用白板拼凑演示，经过拼凑和学生讨论拼凑结果。） 师：你们拼凑成了什么图形？ 生1：平行四边形 生2：四边形 师：同样经过拼凑后形成的图形，哪种我们最为熟悉？ 生：平行四边形。 设计意图：通过请某些学生在白板上进行拼凑，让学生参与进来，抓住学生的注意力，培养学生的合作意识，激发学生们一同学习的兴趣和探索欲望。 ③运用两个完全一样的钝角三角形进行拼凑 师：拼凑了直角三角形还有锐角三角形，还有哪种三角形我们没有拼凑过？ 生：钝角三角形 师：这是两个完全一样的钝角三角形，同样把它们两个进行拼凑，你们猜可以拼凑出什么图形？（电子白板演示钝角三角形的拼凑过程，经过拼凑和学生讨论拼凑结果） 生1：平行四边形 生2：四边形 归纳新知 师：两个完全一样的钝角三角形也可以拼成平行四边形，经过三次拼凑我们都拼成了平行四边形。其实任意两个完全一样的三角形都可以拼凑成平行四边形，那么三角形的底和高与拼成的平行四边形的底和高有什么关系？ 生1：三角形的底等于平行四边形的底 生2：三角形的高等于平行四边形的高 师：也就是它们等底等高 （教师板书：三角形的底等于平行四边形的底，