历史：第3课 收复新疆 说课课件（课件）（人教版八上）.pptVIP

阿古柏侵占新疆 1、背景： 2、过程： 3、结果： 清廷权衡利弊，采纳了左宗棠收复新疆的意见，于1785年任命左宗钦差大臣，督办新疆军务。 结合所学内容和下面材料，分析左宗棠收复新疆的原因。 材料一：左宗棠对军队的装备调整和充实，尽量配备比较先进的武器。其部将桂锡桢出关时，配备德国后膛开花大炮一门，主力刘锦棠部配备最优，除原有枪炮外，出关时又配备包括新式大炮在内的各种火炮十多门，各种枪支一千多杆；前线指挥官还使用了双筒望远镜。英国人包罗杰评论说:“这支在东土耳其斯坦的中国军队完全不问于所有以前在中亚的中国军队；它基本上近似 一个欧洲强国的军队。 材料二：为收复新疆，左宗棠精心策划，精简部队，筹措粮草，为收复新疆进行了大量战前准备。他在哈密设立抗俄司令部，在前往哈密的时候，让士兵抬差棺材走在前面，表明誓死搞击俄国、收复捃犁的决心。 材料三：从达坂城潜逃出来维吾尔族人民向清军将领报告达坂城中敌人的完备情况，并且说：达坂城是进军南疆的咽喉，在它南边百余里的托克逊周围，盛产水稻，大军攻克托克逊，粮草不愁。得到这一情报，清军迅速南下，并取得了胜利。 1、有人作诗曰：“大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山”。此诗句是赞扬（　） Ａ新疆人民抗击阿古柏统治 Ｂ刘铭传在台湾抗击法军 Ｃ关天培在虎门抗击英军 Ｄ左宗棠收复新疆 2．19世纪六七十年代，美丽富饶的新疆一度成为人间地狱。导致这一现象发生的原因是（ ） A．《南京条约》签定 B．太平天国运动爆发 C．第二次鸦片战争爆发 D．阿古柏率军入侵 设 计 思 路 边疆危机与收复新疆 望都实验学校：武光辉 教材分析 说课流程 学情分析 教法 学法分析 教学程序 教材分析 （一）教材的地位与作用： 中国近代史呈现出两条鲜明的主线，其中之一就是外国的侵略与中国人民的反抗。本课内容是《边疆危机与收复新疆》是其中之一，在中国历史中占有重要的地位。 （二）课标要求： 1.了解左宗棠收复新疆的基本史实； 2. 了解中国近代史上重要人物、重要事件和历史现象，并了解中国近代史发展的基本线索； 教学目标 能力目标 知识 目标 情感态度价值观 知道阿古柏侵占奴役新疆的罪行和新疆各族人民所遭受的苦难；理解和掌握收复新疆的重要性和必要性。 使学生自觉继承和发扬中华民族的爱国传统，树立民族自尊心和自信心，坚定为中华民族复兴而奋斗的信念。  培养学生阅读、理解、归纳历史材料和多角度分析历史问题能力；提高学生搜集处理历史信息的能力。 教学重点 教学难点 教学重难点 左宗棠收复 新疆 1、海防和塞防之争 2、收复伊犁的重要性和付出代价的必要性 学情分析 （1）学生优势：八年级学生对历史已经有了一定的认识，初步具备了分析和解决历史问题的能力，能在合作讨论中发表个人观点 。 愿意接受新事物，有较强的探索欲望，喜欢多媒体展示教学。 （2）学生的问题：知识的运用与归纳能力不足，回答问题时语言表达欠缺，课外知识缺乏。 。 教学 学法 图示法 讲述法 谈话法 阅读教材法 读图学史法 史料分析法 教学过程 创设情境 新知探索 知识提炼 练习巩固 设计意图：通过观察新疆美丽的风光，拉近学生与新疆之间距离，使学生感受多民族大家庭的温暖 一、边疆危机 表现 西北：俄、英——新疆 西南：英国——西藏、云南； 东南：美日——台湾； 概况 19世纪六七十年代，英俄对新疆虎视眈眈； 1865年起阿古柏开始侵入新疆； 沙俄出兵强占伊犁。 新疆战略地位十分重要，英、俄两国都有夺取之心 吐鲁番 天堂 地狱 喀什噶尔 天山以南 乌鲁木齐 设计意图：通过观察边疆危机表现既看到了近代史列强侵略中国的史实，又使学生充分认识到必须要进行不断抗争才能预防类似危机的再次发生并引导学生思考如何收复新疆问题。 李鸿章 日吞琉球，法占越南，两次鸦片战争也自海上起。列强的威胁来自海上，因此我们应尽快建立一支近代化的海军，以保东南海防。军费有限，也就只好委屈一下西北塞防了。出兵新疆，花费巨大，还是把军费腾出来买军舰为好。 左宗棠 新疆乃西北门户。重新疆者，所以保蒙古，保蒙古者，所以卫京师。不收复新疆，中国的西北边防就会有大忧患。俄国人已经在那里虎视眈眈了。我们决不能扶起东边倒却西边。新疆是一定要收复的。 设计意图：通过讨论明确在当时情境下武力收复是解决新疆问题的最佳方案，激发学生对清政府内部出现不同争论原因探讨兴趣，目的是提升学生探究问题的能力。 伊犁 收复新疆的策略和方法 策略：兵分三路，”先北后南，缓进急战” 军队武器装备先进，战斗力较强 他本人反侵略收复失地态度坚决不怕牺牲；对战争准备充分