九年级语文第三单元阶段评估测试卷.docx

PAGE PAGE #/ 5 PAGE PAGE # / 5 第三单元阶段评估测试卷 一、选择题 1.下列画线字注音全部正确的一组是（ ） A. 俨然 ( y *) 间隔（ji m） 诣太守（y D 黄发垂髫（ti GD ） B. 篁竹（hu dng） 清冽（Ii e） 为坻（Ch D 俶而远逝（ShU） C. 糁之 ( S Cn) 器皿（mm） 差互（C I） 悄怆幽邃（qi αo ） D. 窈窕 ( y αo) 溯洄（S U） 寤寐（WU） 在水之涘（S 1） 2. 下列画线词的解释有误的一项是（ : ) 阡陌交通（田间小路） 往来翕忽（轻快敏捷的样子） C溯游从之，道阻且跻（逆流而上） D.其两膝相比者（靠近） 下列句子中没有通假字的一项是（ ） 便要还家，设酒杀鸡作食 闻水声，如鸣佩环 卧右膝，诎右臂支船 左手倚一衡木，右手攀右趾 下列句子不含古今异义词的一项是（ ） 皆若空游无所依 乃不知有汉，无论魏晋 隶而从者，崔氏二小生 而计其长曾不盈寸 下列句子中，画线词的用法不同于其他三项的是（ ） 处处志之 岸势犬牙差互 C居右者椎髻仰面 D.琴瑟友之 下列句子不属于判断句的一项是（ ） A.南阳刘子骥，高尚士也 中轩敞者为舱 盖简桃核修狭者为之 中峨冠而多髯者为东坡 7．对下列诗句理解分析不正确的一项是（ ） “关关雎鸠，在河之洲”两句运用比喻手法，描写了淑女、君子在河滩幽会， 营造了一种幽静的氛围。 “参差荇菜，左右流之”两句反复使用，增强了诗歌的节奏感，也反映了古代 民歌的特色。 C “悠哉悠哉，辗转反侧”以行动来反映君子的深深思恋，十分生动形象。 D “寤寐求之”中的“寤”和“寐”分别指醒时和睡时，可见君子思恋之苦。 8.下列各项表述不正确的一项是（ ） 《桃花源记》一文，作者借用小说笔法，以一个捕鱼人的经历为线索展开故事， 通过对桃花源的安宁和乐、 自由平等生活的描绘， 表现了作者追求美好生活的理 想和对现实的不满。 《小石潭记》写于柳宗元被贬为永州司马之时，作者借写小石潭的幽深寂静和 清丽之景， 借被遗弃于荒远地区的美好景物， 寄寓自己的不幸遭遇， 倾注怨愤抑 郁的心情。 C《核舟记》一文作者经过细致观察，准确把握了“长不盈寸”的雕刻品的各个 细节，然后按一定的空间顺序，描写了船的 4 个部分——船舱、船头、船尾、船 背，表达了作者对艺术家王叔远高超技艺的赞叹。 D.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到战国时期的诗歌 305 篇，这些诗歌分为“赋” “比”“兴”三部分。 二、填空题 1.句子理解与运用。 （1） 《桃花源记》中，能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子有：① ② ③ 。 （2） 陆游有名句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村” ，《桃花源记》中与之有 异曲同工之妙的句子是： 。_ （3） 《小石潭记》中作者抓住景物的特点，运用形象的比喻，描写溪身、溪水的 语句是： ；写出小石潭源头悠远、两岸弯曲的语句 （4）王叔远在雕刻窗户上的字时，巧妙运用了苏轼《后赤壁赋》和《赤壁赋》 中的句子，分别是： ； （ 5）统领《关雎》全篇的诗句是： 。 （ 6）成语“秋水伊人”源自《蒹葭》中的诗句“ ” （7）《蒹葭》中能印证“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”的寻找追求的诗句 是： 三、综合性学习题 班级开展“古诗苑漫步”的语文综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 1．【辑古诗】在“分门别类辑古诗”活动中，有一本诗集收录了下面几首诗，请 根据它们所抒发的情感，给诗集命名。 《次北固山下》——王湾 《春望》——杜甫 《渔家傲》——范仲淹 《天净沙 ?秋思》——马致远 诗集名称：《 》 2．【写寄语】仿写句子，完成诗集的寄语。 读古诗，如同拥抱美妙的世界。你能领略山的风釆：有的婀娜隽永，有的巍峨挺拔。你能聆听水的旋律： ， 你能欣赏花的姿容： ， 。 3．【当主持】 同学们纷纷拿出自己整理的古诗在主题班会上展示， 请你为主持人 设计一段开场白。 四、阅读题 （一）阅读下列文段，回答下面问题 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羨鱼情。 1．首联描绘了一幅怎样的画面？ 2．对此诗分析不当的一项是（ ） 前四句写景，扣“望洞庭湖”之题；后四句抒情，表“赠张丞相”之意。 颔联是描写洞庭湖的名句：上句以“气蒸”显浩阔，下句以“波撼”显气势。 C颈、尾联以欲渡无舟、欲钓不能抒发了有心出仕却无人赏识的忧愤不平。 D.最后两句中借用了“临渊羡鱼，不如退而结网”的古语，隐喻自己想出来做 官而没有途径。 诗的尾联“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”意思是说，看着人家垂钓，自己只能 白白地产生羡鱼之情。这里隐喻自