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小学信息技术反思 写教学反思，能促进我们对理论的理解内化。缺乏理论的指导， 只能呈现肤浅的反思，但如果希望自己写得深刻些，便会有目的地去 翻阅资料，搜集素材，并加以整理。通过整理能深入理解理论的内涵 ，今天小编在这给大家整理了一些小学信息技术教学反思，就让我们 一起来看看吧! 小学信息技术反思 1 摘 要：新课程改革以来，信息技术以其直观、生动、形象等优势 受广大教师和学生的尊受。但是在实际教学中同样的一节课，使用不 同设计风格的多媒体课件学生的学习效果也不尽相同。因此，如何合 理的设计、使用多媒体课件是我们在教学之前应该深思的问题。只有 正确、合理地使用多媒体课件才能更好地完成课程教学的要求。 关键词：数学教学;信息技术;多媒体课件;找规律 我们正在经历一个科学技术高速发展的时代，只有我们的教育要 先于时代的发展社会才能进步。随着新一轮课程改革的实施，信息技 术已频频走入课堂，并以其直观、生动、形象等特征服务与数学教学 ，为数学教育的发展创造了无可比拟的教学效益。这种技术将我们难 以呈现的教学情境、抽象的概念、枯燥的练习等，用声音或静态、动 态的图像任意地结合在一起，让数学课堂变得生动、活跃了起来。我 在使用过程中亲身感受到了它的优势，但也发现了一些使用不当的问 题。下面我就以二年级下册《找规律》为例来谈谈自己的体会。 信息技术在教学中的优势： 1.激活教学情境，使学生深入教学氛围，深化主题。数学教学中 有很多内容都需要从生活中总结归纳、引入课堂，因此，只有教师讲 或是用书中的主题图是远远不够的，学生的认识也较为片面。如《找 规律》一课，直接出示主题图，内容就显得单一，而且有为了讲课本 而特意编题的嫌疑，像把学生生拉硬拽到课堂中。而运用了多媒体教 学手段，教师可以提前把生活中各种有规律排列的图片、场景集中起 来，展现给学生，既生动又形象，学生也乐意去观察。自然会发现这 第 1 页 一些图片和场景中存在着共同点，就是有规律。这样就非常自然地引 出了主题内容。并且因为是学生自己发现的，学习兴趣也高，也使学 生加深了数学来源于生活的认识。 2.简化难点，优化数学过程。数学教学不同于其他学科，其操作 性强，光让学生听和看并不能让他们牢固掌握知识，只有亲身经历知 识的形成过程才能达到教学目的。在二年级下册《找规律》这节中， 规律是有一定难度的，只有在脑中形成动态的变化影像，学生才能理 解。利用教具操作是有局限性的，逐行逐列之间的变化很难连贯地展 示，但有了多媒体教学手段，运用动画的形式，过程鲜明、有连续性 。让学生的思维能从实物的变化中抽象出变化规律的模型，再动手操 作时就不会手足无措。 3.激发数学学习的积极性，改善对数学的认识。鲁迅曾预言：用 活动的电影来教学生，一定比教员的讲义好，将来恐怕要变成这样的 。是的，时代进步了，教学课堂也在不断改革。现代化教学手段，正 以形象性、生动性、情趣性、直观性、快速性代替教师的讲和写的教 学手段。如《找规律》这节课因为有生动、真实的多媒体课件，学生 从开课就对这节课很有兴趣。集中注意力去观察，从观察中发现规律 、思考规律并操作发现的规律，从而创造新的规律。正是因为现代化 教学手段通过图片、声音、动态的影像等多种媒体相结合构建了引人 入胜的教学情境，使数学变得生活化、趣味化。学生才能始终保持兴 奋、愉悦，对知识保持高度渴求的状态，在无意识间吸收了大量知识 。让学生学得轻松，变听课为主人，对学生主体性的发挥，创新意识 和探索精神的培养产生了优化的效果。 多媒体课件如果运用得当，与数学课堂教学融为一体，相得益彰 ，就能提高数学教学质量。但随着多媒体课件的广泛应用，也有人认 为：信息技术与一支笔、一块黑板在本质上并没有区别，都只是一个 辅助工具而已。所以，它的运用必须以提高教学质量为必须前提，若 一味贪图它的热闹就会走弯路。 小学信息技术反思 2 因此，作为信息技术教师应教育学生正确认识和理解与信息技术 相关的文化和社会问题，让学生能判断电子信息资源的真实性，正确 性和相关性 ;树立正确的科学态度，自觉按照法律和道德行为使用信息 技术，进行与信息有关的活动。 第 2 页 我们在培养学生信息素养的过程中，除了使学生掌握信息科学、 信息技术的基本知识