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关于初中思想品德学科构建文化课堂的思考一、关于课堂文化和文化课堂1、关于课堂文化 文化，狭义的理解，指运用文字的能力及一般知识；广义的理解，指人类的历史发展过程中所创造的物资财富和精神财富的总和，特指精神财富，如文学、艺术、教育、科学等。 最早提出课堂文化来自《中国教育报》2006年4月19日由何灿华撰写的论文《课堂文化建设亟待关注》， 文章中指出：自基础教育课程改革以后，现代学校的建设备受关注，而现代学校的文化建设，不仅要看学校的环境文化、制度文化，还要看学生每天在学校生活80%以上时光的课堂，这就引出了课堂文化。 课堂文化指在长期的课堂教学活动中形成的，并为师生所自觉遵循和奉行的共同的课堂精神、教学理念和教学行为。 课堂文化建设以科学的教学观为前提，以课堂为主要空间，以行为实践为主要形式，促使学生逐步产生积极的学习情感、思想品质和行为习惯，形成民主平等、合作探究的文化意识形态。课堂文化主要包含以下三点特征： 第一，生命化的课堂文化。 第二，智慧型的课堂文化。 第三，有效性的课堂文化。 要把新理念转化为实际的教学行为，通过新课程课堂教学改革，构建新课程的课堂文化，最终目的是创造教师新的职业生活和学生新的学习生活，赋予课堂以生活意义和生命价值。2、关于文化课堂 近几年的提法： 有效课堂→高效课堂→文化课堂 文化课堂是高效课堂的丰富与提升，是课堂文化建设的终极目标，它要求课堂教学在全面落实教学目标的基础上，更加注重学科本质，强调知识联系与拓展，更加突出人文关怀，更加强调思想引领，更加注重能力素养。 文化课堂的含义——人化课堂，突出人文关怀； 文化课堂的特征——彰显教育的本质； 文化课堂的目的——推动学生的全面发展，满足学生的永恒需要，充满生命的活力与诗意，师生之间互动，多元交流，使学生个性得到张扬，能力得到提高。1）从学生的生活经验出发；2）自主学习，提出问题；3）针对重难点，深层次的思考；4）教师的评价，加深理解，习惯的培养，育人使命。二、关于初中思想品德学科如何构建文化课堂1、努力创造平等民主的课堂教学氛围 平等民主的课堂文化是新课程的核心和灵魂，是现代社会民主在教育教学中的一种表现，充分体现了对学生在学习中的生存地位的关注与尊重。 首先，要在教学的着眼点与着力点上面对全体学生，促进每一个学生的发展。 其次，要实现教师自身角色和作用的根本转换。 现代教育观认为：学生的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。教师要抛弃传统传授知识的观念，自觉成为学生思维的激顾者，促进学生多元智慧的发展。 再次，要实现从“单向型教学”向“多向型教学”转变，构建“对话文化”。 2、正确指导学生自主合作探究式学习 对教师而言，必须从心底里乐于接受学生提出的不同观点和意见。 更为重要的是，构建自主探究的课堂文化，教师和学生之间的关系不仅从原有的“权威——服从”关系转变成了“价值引导——自主探究和发现”的关系，而且学生通过这种自主探究和发现知识的过程，获得了一种成功的体验和自我价值感的实现，改善了自己的生存状态和生活质量，从而不断地超越自我，提升自己的生命价值和生命意义。 采用“学生——主体参与——活动——生命体验”的先进教学方法，真正走出传统课堂教学的窠臼，实现教学方式的革命。 3、注重培养学生的人格精神 人格教育是指对人的教育，是促进学生人格主体性和社会化发展的教育，人格教育的实施过程，实质上是对学生心理结构进行改造、重组、升华的过程。 首先要科学地把环境意识、社会公德与实践行为作为人格教育的一项重要内容与目标，注重意向目标、认知目标、行为目标的结合。 其次在课堂教学中要把人格教育认定为人的主动的、全域的发展。在有限的在校时间内，在系统学习学科知识的同时，注重智能与品格的结盟。 一、要注意的几点1、教师要做个文化人。 构建文化课堂的意义：让教育回归本质，让教育培养人、发展人。 2、文化课堂建设仍然强调教学质量。 要构建文化课堂，教师就必须以当前教育的神圣使命为依据，对新课程的课堂进行全新的思考和定位，努力构建平等民主、自主探究、注重人格精神的课堂文化，赋予课堂以生活意义和生命价值。 欢迎指导！9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。11、越是没有本领的就越加自命不凡。12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。。16、业余生活要有意义，不要越轨。17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。Thank You... You made my day!---敢为天下先，勇争第一