语文主题学习反思.pdfVIP

本文档如对你有帮助，请帮忙下载支持！ 一路前行，一路收获 北捍中心校 郑芳 踏上“语文主题学习”的旅程，我的语文教学充满了阳光与 雨露，校园里处处洋溢着沁人心脾的书香， 浓郁醇厚的书情。 孩子 们在课内大量阅读中， 带着对语文的遐想与憧憬， 走进了文字王国， 感受着语言的无穷魅力，感受着读书的无限乐趣。作为教师的我， 也和孩子们一起学习， 一起成长。 感谢 “语文主题学习”与我结缘， 走进我的课堂，伴我前行，成为我生命中的一部分。 我想和大家分享我从接触到实施“语文主题学习”的点滴： 一、相识与相知 2016 年阳春三月，校领导派我和学校一位老师一起去河南林 州参加语文培训会学习。 在林州二小第一天的观摩与聆听， 我一直 处于激动与羡慕之中， 觉得自己坐井观天了好多年， 他们的语文课 是这样上的： 老师将一个单元进行整合， 一节语文课孩子们学三四 篇文章， 课外读物课内读， 很大程度的扩大了孩子的阅读量。 同时 一连串的问题浮现我的脑海： 这是他们的常态课， 还是因为听说我 们来听课他们才这样上的？一节课孩子们要读三篇甚至更多的文 章，学生都能听懂吗？都能消化得了吗？这样大容量的任务在 40 分钟内都能完成吗？这些都让我百思不得其解。 下午侯华丽校长给 我们做了“语文主题学习”专题报告，我才知道我太孤陋寡闻了， 我的担心与质疑无疑是多余的。原来这就是“语文主题学习”，她 本文档如对你有帮助，请帮忙下载支持！ 提倡的是让学生在课堂上自主地大量地阅读。 这就要求语文教师必 须钻研教材、吃透教材，能够大胆地重组教材，整合教材。同时补 充大量的相关知识， 拓展学生的阅读面， 注重阅读方法的指导和渗 透，找出学习方法的共性， 制定出适合学生高效学习的学案。 在精 读课文中引导学生摸索出学习方法， 然后在略读课文中运用这种学 习方法，学生自主高效地学习、交流。 侯华丽老师的精彩讲座，让我茅塞顿开。就这样，我和“语文 主题学习”相识了。 二、摸索与实践 学习回来后，我向大家介绍了“语文主题学习”，老师们听了我 的汇报，都觉得新奇，都想投入“语文主题学习”的怀抱。我先给大 家作了一节示范课，虽然问题多多，但我向大家传递了什么是“语文 主题学习”。于是，我校全体语文老师都行动了起来，也让我们的孩 子在语文课上大量阅读。 考虑到我们的教情与学情， 我们开始尝试一 篇带一篇，没有丛书，我们自己在网上下载类文阅读，可是几节课下 来，我们就进入了盲区：教材的整合与取舍，语用点的确定，一课一 得如何落实 一系列的问题摆在了我们眼前。 后来，校领导又派我去林州观摩学习，解决疑惑。回来后反思我 们的课堂，我觉得我们得脱胎换骨，得改变自己，改变教学观念，改 变教学方式，改变我们的课堂。为了能让学生适应这种教学模式，我 本文档如对你有帮助，请帮忙下载支持！ 把课前预习调整为课内预习， 教给学生自主预习的方法， 在课上指导 学生预习；课上注重阅读方法的指导，让学生学会圈、点、勾、画、 批，养成“不动笔墨不读书”的习惯。一段时间后，我发