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初中九年级数学概率教案 九年级数学概率教案教学目标 1、知识与技能 1了解随机事件、必然事件、不可能事件的概念; 2正确理解事件A出现的频率的意义; 3正确理解概率的概念和意义，明确事件A发生的频率fnA与事件A发生的概率PA的区别与联系. 九年级数学概率教案过程与方法 1发现法教学，通过在抛硬币、抛骰子的试验中获取数据，归纳总结试验结果，发现规律，真正做到在探索中学习，在探索中提高; 2通过对现实生活中的“掷币”，“游戏的公平性”，、“彩票中奖”等问题的探究，感知应用数学知识解决数学问题的方法，理解逻辑推理的数学方法. 1、情感态度与价值观 1通过学生自己动手、动脑和亲身试验来理解知识，体会数学知识与现实世界的联系; 2培养学生的辩证唯物主义观点，增强学生的科学意识. 2学情分析 学生在初中已经接触到简单的概率问题，所以在教学中学生并不感到陌生，关键是引导学生对概率的定义、以及与频率的区别与联系这个重点，用概率知识解释现实生活中的问题这个难点的掌握和突破，以及如何有具体问题转化为抽象的概念。 九年级数学概率教案重点难点 教学重点：事件的分类;概率的定义以及和频率的区别与联系; 教学难点：随机事件发生的统计规律性理解. 九年级数学概率教案教学过程 活动1【导入】一、创设情境 1、利用数学故事“一个数学家=10个师”激发学生学习兴趣，让学生感受到概率在身边真实有用，引起学生继续学习的欲望. 2、利用日常生活丰富的实例：例如，你明天什么时间起床?7：20在某公共汽车站候车的人有多少?12:10在学校食堂用餐的人数有多少?你购买本期福利彩票是否能中奖?等等。这些问题的结果是不确定的、偶然的，很难给予准确无误的回答。 活动2【讲授】二、探究新知 1、必然事件、不可能事件和随机事件 探究1：考察下列事件，这些事件发生与否，各有什么特点呢? 1地球不停地转动; 2木柴燃烧，产生能量; 3在常温下，石头风化; 4某人射击一次，中靶; 5掷一枚硬币，出现正面; 6在标准大气压下且温度低于0℃时，雪融化. 探究2：结合上述事件给出必然事件、不可能事件与随机事件的一般含义学生给出、纠正，教师点拨、调控. 在条件S下，一定会发生的事件，叫做相对于条件S的必然事件; 一定不会发生的事件，叫做相对于条件S的不可能事件; 可能发生也可能不发生的事件，叫做相对于条件S的随机事件. 探究3：你能列举更多现实生活中的随机事件、必然事件、不可能事件的实例吗? 充分让学生发表意见，让更多的学生有展示机会 2、事件A发生的频率与概率 物体的大小常用质量、体积等来度量，学习水平的高低常用考试分数来衡量.对于随机事件，它发生的可能性有多大，我们也希望用一个数量来反映――概率. 探究1：这样的游戏公平吗?见课件，引导学生比较事件A和事件B发生的可能性的大小。 探究2：抛掷硬币实验观察它落地时哪一个面朝上. 1让学生分小组实验、统计，各小组汇报结果，不同组结果不致的原因分析等; 2电脑模拟实验; 3历史上五位数学家作过的抛掷硬币的大量重复实验结果. 频数与频率：在相同的条件S下重复n次试验，观察某一事件A是否出现，称n次试验中事件A出现的次数nA为事件A出现的频数;称事件A出现的比例fnA=nA/n为事件A出现的频率。 探究3：上述试验表明，随机事件A在每次试验中是否发生是不能预知的，但是在大量复试验后，随着试验次数的增加，事件A发生的频率呈现出一定的规律性，这个规律性是如何体现出来的? 事件A发生的频率较稳定，在某个常数附近摆动. 概率：既然随机事件A在大量重复试验中发生的频率fnA趋于稳定，在某个常数附近摆动，那我们就可以用这个常数来度量事件A发生的可能性的大小，并把这个常数叫做事件A发生的概率，记作PA. 探究4：在上述抛掷硬币的试验中，正面向上发生的概率是多少?在上述油菜籽发芽的试验中，油菜籽发芽的概率是多少? 探究5：在实际问题中，随机事件A发生的概率往往是未知的如在一定条件下射击命中目标的概率，你如何得到事件A发生的概率? 通过大量重复试验得到事件A发生的频率的稳定值，即概率. 探究6：在相同条件下，事件A在先后两次试验中发生的频率fnA是否一定相等?事件A在先后两次试验中发生的概率PA是否一定相等? 频率具有随机性，做同样次数的重复试验，事件A发生的频率可能不相同;概率是一个