《幼儿园游戏与活动指导》--ch6.pptVIP

第六章 幼儿园游戏指导策略;第一节 幼儿游戏干预的策略;一、游戏干预的不同方式;二、成人参与幼儿游戏的作用;第二节 游戏干预的本质和过程;哪些问题影响着教师对于环境的结构和组织？;（三）确定干预的方式和方法;（四）把握好互动的节奏;第四节 游戏干预的基本方法;描述是指教师客观地叙述幼儿行为或行为结果以及幼儿情绪情感反应等。 ［例１］与其说“你拼的好”（空洞的表扬）或“我喜欢你拼图的样式”（简单地表达了教师个人的喜爱而不能让幼儿明确究竟“为什么或好在哪里”） 　不如说“我喜欢你在拼图以前仔细研究每一块拼图的方式”（能让幼儿明白他什么地方做的好）。; 20世纪60年代以前，对待幼儿的“非干预”主张在西方学前教育领域占主导地位，主要来自精神分析学派游戏理论的影响。 观点：注重游戏的情感宣泄和治疗功能 认为游戏的主要功能在于帮助幼儿解决他们的情绪情感问题。成人的作用在于帮助幼儿进入游戏，观察和了解幼儿在游戏中表现的情绪问题。成人不直接参与幼儿游戏，也不干预幼儿游戏。;追随兴趣型;诊断“缺失”型;积极引导型