对校园欺凌说“不” 课件 - 高一心理健康课件.pptVIP

对校园欺凌说“不” 什么是“校园欺凌”？ 一、欺凌：即一种有目的地伤害和控制对方的攻击行为。 二、欺凌行为的分类： 1、身体上的冒犯：比如，打人、打耳光、推搡别人、挑事打架等。 2、语言上的冒犯：比如，取笑、威胁、骚扰、散布谎言、嘲弄、恐吓等。 3、心理上、感情上的冒犯：比如冷暴力、孤立排挤、冷眼旁观。 2016年5月23日晚，14岁的初二女生小雨被两名女孩从西安城北“掳”到朱雀门附近，在一小区内遭到三女一男一个多小时的殴打，遍体鳞伤。此事经过华商报报道后，警方及时介入，并在一天后将4名嫌疑人抓获。随后，这4名嫌疑人被刑拘。? 12月8日晚，一篇名为《每对母子都是生死之交，我要陪他向校园霸凌说NO！》的文章开始在微信朋友圈等平台流传。 　　撰文者自称是北京中关村二小四年级某10岁男孩的妈妈。据她说，11月某日，孩子在学校被两名同班同学欺凌，同学将有厕纸、尿液的垃圾筐扣到孩子头上并嘲笑。事发后，孩子哭着自我清理，却未向老师报告；回到家说起此事时“抖成一团”“嚎啕大哭”，并出现失眠、厌食、易怒、恐惧上学等症状，后被医生诊断为急性应激反应。文中指出，孩子从三年级开始就被同学起侮辱性外号。 案例：兰州校园暴力 兰州晨报消息：高中生阿伟好勇斗狠，年纪轻轻恶名在外，在其就读的高中里，从老师到学生无不对他又恨又怕。新学期开学之际，因为一只篮球的归属问题，阿伟多次前往该校高三（3）班寻衅、殴打、辱骂多名同学。俗语说“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，一群受气“绵羊”终于忍无可忍，合伙殴打阿伟致其死亡。 命案发生后，检察院提出 “《刑法》规定，故意伤害他人身体并致其死亡，法定最低刑为有期徒刑十年。” 东莞中学校园暴力 东莞沙田镇东方明珠学校高一(17)班，老师正在讲评试卷。小何突然起身冲向仅隔一条过道的同学小王，对着他的脖子右侧就是“一拳”。小何的拳头里有把水果刀。这一刀距颈部大动脉只差0 .2厘米。血刷地流了下来，小何逃走了。涉事的两名学生都只有十五六岁。小王大大咧咧，性格开朗，活泼好动。小何则性格内敛，沉默寡言。有同学说，小何只跟座位周围的同学讲话，他的脑袋“有点问题”，回答问题比较搞笑，因此，同学们常拿他来开玩笑，并以此为乐。受伤的小王就常戏弄他。但有同学在微博上表示，小何人好得没有话说，什么都愿意帮忙。据称，小何与小王本来同住5楼宿舍，但一直被欺负，才换了宿舍。有同学反映，前晚，两人在宿舍发生冲突。昨日，在食堂买早餐时，小王故意在小何身前插队，引发矛盾，可能是刀刺事件的导火索。 学校本是一片净土； 青春本是一个绿色的词语； 可是，一旦与“暴力”这个词语联系在一起，就变得害怕，黑暗…… 校园欺凌的危害？ 受欺凌者：被欺负者往往具有某些消极的自我概念或自我认知，自尊较低，缺乏自信。恐惧、消沉抑郁、创伤后遗症、忧虑。 欺凌者：目无尊长，无法无天，没有罪恶感，最后走上违法犯罪的不归路。 不得不引起的思考 为什么本该简单快乐的校园会发生这些事？ 引起校园暴力原因 一、个人原因： （１）缺乏自我控制能力； （2）在团体中表现欲强，要凸显自己的个性； （3）以自我为中心且罪恶感淡薄； （4）同学关系不良。 （5）情绪不稳，极易为外界诱因的驱使而激发冲动。 （6）争强好胜叛逆心强,反抗权威意识浓烈。  二、家庭原因：家庭教育的失败、家庭结构的缺陷。 三、学校原因：成绩较差者由于得不到教师的肯定,很容易产生自卑感、挫折感。学生的道德观念淡薄,不能明辨是非。 四、社会原因：暴力文化的泛滥，大众传媒的影响，校园周边不良环境。 欺凌者的性格及心理分析 内在心理特点： 1、内心深处自卑，当其他渠道无法证明自我时，通过侵犯他人而获得成就感。 2、缺少同情心和羞耻感，喜欢控制别人，让别人害怕自己。 3、缺乏安全感，通过欺凌他人弥补自身的安全感。 4、虚荣，喜欢当众耍威风，希望获得他人的追捧。