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微课中高职数学教学的应用分析论文 （摘要）在高职院校的教学课程中，数学是一门即为重要的学科，不仅对学生后续的专业课有很大的影响，而且可以锻炼学生的思维能力。在目前的大部分高职院校中，仍然以传统的数学教学模式为主，学生与老师之间的互动少，一节课讲解知识点过多，学生对老师所讲内容的积极性不高，所学知识点并没有完全掌握。而微课恰好在这一方面弥补了传统教学上的不足，学生在微课上可以对不懂的内容进行学习，更好的调动学生的热情和兴趣。本文通过对微课的分析和讨论，详细说明了微课教学在高职数学中的实践应用。 （关键词）微课;高职数学;实践应用 1前言 微课是一种信息化教学的方式，以视频和动画为主，主要是记录老师针对的某一个知识点进行讲解，这种教学模式正在逐渐被广大高职院校所推广。微课可以帮助学生学习到课堂上没有掌握的知识，在数学方面，可以把所学过的知识串成一个完整的知识链，提高了学生的数学水平，同时学生准确掌握书上的重点，老师在讲课过程中可以更加轻松，学生更容易理解。微课正在慢慢的发展，并通过具体应用说明了其在高职数学教学中的意义。 2高职院校教学的现状和传统教学的弊端 职业教育学校是我国培养中高等技术人才的地方，而我国自改革开放之后发展迅速，对技术人才的需求大，为了满足社会的需要，我国的高职教育学院纷纷进行了在教学方法上的改变。但是我国在高职院校的教育现状并不理想，主要表现在几个方面:1老师授课的课时量有限，但是数学需要掌握的内容多，老师为了将进度只讲数学课程中的重中之重，忽略一些公式理解十分重要的推到过程，所以学生只能死记硬背一些复杂的数学公式。同时，因为授课的课时量有限，所以老师在课堂上讲解内容多，知识点琐碎，老师与学生之间缺乏沟通和交流，学生对学习数学的兴趣一落千丈。学生跟不上老师的讲课进度，所以在课堂上对老师讲的内容并不关心，所以大部分学生上课都选择玩手机或者睡觉。2高职院校中的学生数学基础普遍较弱，学生对数学有一种畏惧心理。高职院校中的学生大部分为高考落榜生，而高考中关键性的一科则为数学，所以学生即使进入高职院校之后，对数学仍然存在一定的畏惧。我国曾经做过一项调查，调查学生对数学是否有兴趣，结果显示，仅有3%的学生对数学有兴趣，97%的学生表示对数学兴趣一般或者完全没兴趣。学生对数学传统教学的方法缺乏兴趣，是因为其存在一定的弊端，老师在上课的时只注意自己的单方面授课，与学生全程基本零互动，大部分老师在课堂上对学生放任自由，只要不违反课堂纪律，老师则选择睁一只眼闭一只眼。这样更加助长了学生在课堂上的小动作。并且高职院校以培养应用型人才为主，学生的课程一实际操作为主，对数学这样的理论课的重视不够。 3微课的含义和特点 3.1微课的含义 什么是微课?微课是一种通过视频或者动画在线下对各科知识点进行讲课的一种信息化教学方式，这种方式区别与传统意义上的授课模式，在一定程度上了补充了从传统模式的不足。微课的重要组成部分就是课题实例，对一些疑难的知识点进行更加直观、清晰的讲解。并且包括针对所讲内容的习题练习。 3.2微课的特点 微课被越来越多的高职院校所采用，被学生所青睐，是因为微课具有普通的教学课件所没有的特点:1微课的教学时间短。微课一节课大约5－10分钟，相对于传统意义上的一节课四五十分钟甚至一个多小时来说，教学时间短，学生的注意力也更容易集中。2微课的教学内容少。微课教学的重点突出，微课是针对某一个学科上的某一个知识点进行的视频讲解，传统课堂上一节课时间长，而每一周的`授课课时少，所以老师在课堂上所讲的内容广泛，重点不突出。而微课可以让学生更加清楚的意识到自己在某一个方面的薄弱，更加有针对性的学习。3微课的资源容量小。微课的视频及其配套训练一般只有几十兆，占用内存较小。微课的视频是网络在线播放，教师和学生都可以通过微课教学观看课例，也可以下载到手机或者其他的移动设备上。4微课的资源保存时间长，使用方便。微课的资源是在网络上，而且可以下载到自己的移动设备上，这样就保证的微课的保存时间，而且可以随时观看学习视频，没有外在因素的限制，使用方便。5微课教学的学生反馈针对性强。微课是老师独立录制教学视频，无生上课减轻了老师在课堂上的心理负担，无需担心学生的课堂反应和课堂评价，可以集中精神进行授课，保证科课堂的质量。 4微课在高职院校将数学教学中的应用意义 为了满足学生在数学学习上的要求，微课逐渐进入我国的高职院校的课堂里。将微课融入课堂，学生利用微课学习不懂的内容，可以避免老师重复重复讲解的问题，减少了在同一个知识点上耗费时间，提高了老师的讲课效率。而且传统模式数学课堂枯燥，微课通过相对有趣的视频，合理的增加声音、图像、动画，可以有效