温度(认识负数).docVIP

温度（负数的认识） 教学内容：北师大教材四年级上册P87-88。 教学目标： 1.利用温度的情境了解正负数的表示方法，并会正确读写。 2. 经历读一读、描一描、找一找、比一比等数学活动，体会用负数来表示温度的意义，会比较温度背景下的两个负数的大小。 3.培养观察能力和动手操作能力，以及自主探索、合作交流的意识，发展符号化思想。 教学重点：理解在温度背景下的负数意义。 教学难点：掌握在温度背景下的负数大小比较。 教学流程： 课前准备，激发兴趣 师：同学们，这些天早晨出门时有什么感受？ 师：天气的冷暖用什么表示呢？ 师：可见温度与我们的生活有着密切的关系，今天咱们就一同去感受温度 1.认识温度计 师：在日常生活中，我们用什么工具来测量温度？（温度计）出示温度计。 师：仔细观察温度计，你发现了什么？（学生观察温度计，说说自己的观察发现） 预设：生：上面还标有数字：零以上的数字越来越大，零以下的数字也越来越大。 生：0以上是零上的温度，0以下是零下的温度。（板书：零上温度 零下温度） 生：一个小格表示一度。 师：那零刻度线上的温度就是零摄氏度。零摄氏度是不是没有温度？（出示课件：水的冰点温度记为0℃ 师总结：温度的单位是摄氏度；它的0刻度在刻度的中间；从0开始往上刻度越来越大，往下刻度也是越来越大。 情境导入，探究新知 温度（负数）的读法与写法 师：我们可以通过哪些方式知道每天的温度？