一年级下册《小熊住山洞》阅读设计.docxVIP

一年级下册《小熊住山洞》阅读设计 一、 阅读内容分析 《小熊住山洞》是人教版部编教科书语文一年级下册第八单元我和大人一起 读的阅读材料。这是一个童话故事，以流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽 的景色之中，主要讲小熊一家一直住在山洞里，于是想造一间木房子。可当他们 走进森林，却始终舍不得砍树。许多年过去了，他们仍然住在山洞里，表达了人 类保护大自然的愿望，最后以动物对小熊一家的感谢结尾，具有浓厚的人文气息, 潜移默化地使儿童懂得了保护树木，保护环境是一种美德。 二、 阅读学情分析 学生目前已经掌握了全部的拼音、能了解局部阅读材料的内容，能正确流利 地朗读能表达出自己的感情等。 三、 阅读目标： 1、 正确流利、有感情地朗读阅读材料。 2、 了解阅读内容，懂得保护树木、保护环境是一种美德，产生对小熊一家 的喜爱之情。 四、 阅读重点：了解故事内容，感情朗读。 阅读难点：懂得要保护树木、保护环境 五、 教学准备：课件、轻音乐、“通行证”卡、快乐大转盘、动物头饰、小 红花 六、 教学阅读过程 （一）创设阅读情境，初步感知 1、 导入新课：今天老师带大家去一个美丽的地方一一大森林。（课件出 示森 林画面），森林可美了，有绿绿的草，红红的花，高高的树，还有各种各样可爱 的动物。就在这美丽的森林里流传着一个美丽动人的故事，是什么故事呢？今天 我们就一起去小熊家做客，拜访一下小熊，了解一下故事的内容，好吗？（出示 课件二：美丽的森林、小熊的家） （―）自主阅读 1、 课件出示读书小提示。 （1）轻声读文（2）再读 文，要求句子读通顺。 2、 学生按照提示自由读课文，比拟难的字同学或老师提醒。 3、 小组合作，交流收获。 （三） 通读文章 1、 学生自由读课文。 2、 指名将自己喜欢的段落读给大家听。（教师相机指导） 3、 师生对朗读进行评价。 4、 指导学生练读长句子。（练习朗读，同桌互评） （四） 1、创设情境：小熊邀请同学们去他家做客，请大家玩快乐大转盘，交流阅 读中遇到的障碍。 1、 小朋友们，我们就要去小熊家做客了。但我们必须有“通行证”才能进 入大森林，（课件出示比拟难的字，能把这些字读对了，哪个组就能得到一张“通 行证”，就可以顺利进入大森林了。（小组抢读） 2、 我们赶紧去森林吧，小熊和爸爸己经在门口等着我们了。 （五）品读文章，交流疑难。 1、 学习文段第1、2自然段 学生朗读课文第1、2自然段，出示课件，观察并答复下列问题： 熊一家住在哪里？ 住在山洞里有什么感觉？（学生自由答复） 他们有什么打算？（学生自由答复） 当熊爸爸对小熊说造一间木头房子时，小熊是什么表情？（看图答复） 这说明什么？（学生自由答复） 2、 指导朗读第1、2自然段，体会小熊一家对住木房子的向往之情。（指名 读、小组读、男女生赛读） 【过渡】小熊一家住进木房子了吗？你从课文哪一自然段知道的？谁想把这 一自然段读给大家听听？ 2、 学习课文第7自然段 指读 指导理解词语：请同学们拿出铅笔，用自己喜欢的符号把“一年又一年” “一直”划出来，谁来说说“一年又一年”是什么意思？（很多很多年，说明小 熊很多年没有砍树。）“一直”是什么意思？（很长很长时间，说明小熊始终住在 山洞里。） 谁还想读这一段？（指名读，读出你的体会，读时要有感情。） 【过渡】小熊一家那么想住进木头房子里，为什么过了那么多年，他们还一 直住在山洞里？请同学们读课文的第3—6自然段。 4、 学习第3-6自然段 配乐朗读（有感情地朗读） 小熊在春、夏、秋、冬四个季节发现了什么？（课件出示森林四季图，同 学们观察并在小组内交流，说说自己的感受） 汇报交流结果 教师板书：春一一绿夏一一花秋一一果冬一一鸟 小熊一家 不舍得砍 保护树木、保护环境 5、 小熊一家不砍树的原因是什么？（学生自由发言） 春天春机盎然，夏天枝繁叶茂，秋天硕果累累，冬天生命勃发，小熊一家都 舍不得砍，同学们在生活当中也有许多舍不得的时候，那么就请同学们带着这种 舍不得的心情读一读。你喜欢哪个季节，你就读哪一段。 （1） 学生自由读自己喜欢的段落。 （2） 教师指导朗读：每小节都有两句话，第一句要读得平缓些。第二句的 前半句要读出欣喜的语气，感受森林的美景，语调稍高。“小熊舍不得砍”语调 趋于平缓，表现小熊爱惜树木的心情。 【过渡】小熊一家宁愿住在山洞里，也不砍树造房子，这是一家怎样的小 熊呢？（小熊一家保护树木，保护环境。）小熊一家的做法被小动物们知道了，就出现了这样的场面。（出示课件：课文最后一幅插图）让我们齐读课文最后一 段。 6、学习材料第8自然段 齐读课文 指导朗读（练习朗读，同桌互评） 课件出示长句子：森林里的动物/都很感谢/小熊一家，给他们送来/一束束/ 美丽的鲜花 这是一个长句子，同学们读得非常好，因为你们已经