班主任的专业发展与职业幸福.pptxVIP

班主任的专业发展与职业幸福谌启标 福建师范大学教育学院一、班主任的专业观念教育观学生观角色观管理观绩效观1、班主任的教育观从形式上说，“教育”是一种平等的人与人之间进行的精神交流和对话，不是单向的告知、宣传或灌输。从内容上说，“教育”是“通过知识而使人获得到解放” 。从目的上说，“教育”是人格的陶冶和人性境界的提升，而不单单是外在社会身份、角色或地位的变化。从制度上说，整个学校的工作包括管理、教学、服务、学校文化建设等工作必须具有“教育性”。从精神境界上说，“教育”通过关注“人的内在生命”而为“人的自我实现”及和社会国家的发展和人类的和平事业提供基础。一位网友的困惑“我们经常讲教育，教师们天天搞教育，但到底什么是教育？我们根据什么将教育与摧残、奴役、愚弄、欺骗、蒙蔽、操纵、控制、禁锢、贬抑、束缚、蛊惑、教唆、误导等等区别开来？显然，这个问题不搞清楚，就很容易导致教育的异化。”拒剪发，32名女生被赶出校门【《海峡都市报》）2009-09-25（27）】近日，广东佛山禅城实验高中对学生仪容展开检查，有过百名女生因头发太长“强制放假剪头发”。而高三（5）班的32名学生拒绝剪头发，最终，她们被校方作“停学处理”。昨日下午，32名女生被拦在校门外无法进入……为了“驯服”学生，不惜采取粗暴手段，这样的教育是不是恶的教育？2、班主任的学生观你们可以给他们爱，却不可以给他们思想，因为他们有自己的思