《道德与法治》一年级下册第14课《请帮我一下吧》教学设计.docxVIP

第 14 课《请帮我一下吧》教学设计 天津市和平区中心小学 方千 一、教材分析 《请帮我一下吧》是统编版《道德与法治》一年级下册第四单元的第 2 课， 本课分为四个活动“大家都会有困难” “我要求助吗”“我会求助”“温暖的‘接力棒’”，呈递进关系， 旨在帮助学生在遇到困难时明辨需要求助的情境， 建立主动求助的意识， 学会求助的方法， 解决遇到的困难； 同时引导学生乐于互相帮助。 二、学情分析 经过一个学期的集体生活， 一年级学生能够初步适应集体生活。 但由于一年级学生生活经验不够丰富， 因此在遇到困难时容易出现惊慌失措、 着急无助的情况。同时，由于一年级孩子年龄尚小，独立性不强，因此在面对困难时依赖性过 强，原本能够自己解决的事情也选择求助。 此外，他们在面对需要求助的困难时缺乏解决方法，有时还会出现不知该如何选择合适解决方法的现象。 三、教学目标 明辨生活中遇到困难时需要求助的情境， 学会使用求助的方法和技能，解决遇到的困难。 体验互帮互助带来的温暖，在集体生活中乐于互帮互助。 四、教学重点 学会使用求助的方法和技能，解决遇到的困难。 五、教学难点 明辨生活中遇到困难时需要求助的情境，及敢于主动向他人求助。 六、课前准备 学生准备：思考自己遇到的困难教师准备：课件、视频 七、教学过程 【环节一】 交流困难，引入新课 （设计意图） 通过师生在课堂上交流自己遇到的困难和心情， 学生发现原来大家都会遇到困难，这是一件很正常的事，不需要慌张，要学会求助。从而初步 建立求助的意识。 师：同学们，课前老师留了一个小任务，让大家思考你遇到的困难。你们都 准备好了吗？谁愿意跟大家说一说你遇到了什么困难？ 生 1：我收拾书包时忘记把铅笔盒放在书包里，今天上学没有带铅笔盒。师：那你早晨打开书包发现没带铅笔盒的时候心情如何？ 生 1：我害怕老师批评我，而且今天上学没有文具用。 师：你遇到了什么困难？ 生 2：我的橡皮丢了， 我找了半天都没有， 急死我了， 妈妈回家会批评我的。师：谁还想说说？ 生 3：这张卷子上面有错误， 可是我不会改。 我不敢问老师， 怕被老师批评， 可我真的不会。 师：其他同学呢？ 生 4：同学们都会跳绳，可我不会。 师：看来在生活中这么多同学都遇到过困难， 老师也同样遇到过， 比如上学期咱们班的暖气漏水了， 老师不知道怎么修好。 遇到困难时，我们都会感到着急、害怕、不知道该怎么办 但是暖气会因为我着急就不漏水了吗？所以遇到困难 只慌张是没有用的， 困难依然无法解决。 遇到困难怎么办？我们今天一起来学习一下。 【环节二】明辨情境，妥善处理 （设计意图） 通过帮助小咕噜，明辨需要求助的情境。 师：有一位小朋友叫小咕噜，他遇到了一些困难，请你们帮助他，我们一起来看看小咕噜都遇到了哪些困难？ 教师课件展示儿歌： 有个小咕噜，总是求帮助。 衣服丢了不会找，跳绳不会急着哭。走着走着迷了路，打得毽球上了树。看到屋子起浓烟，听到巨响在近处 是不是都要求帮助？ 生：小咕噜遇到的困难有衣服丢了、不会跳绳、迷路、毽子上了树、屋里起浓烟、附近有巨响。 师：现在，请你和同桌商量下，哪些事情他该向别人求助，哪些事情应该尝 试自己解决？ 生：不会跳绳是自己可以想办法解决的事，不能依赖别人。师追问：应该想什么办法解决呢？ 生 1：可以向会跳的同学请教。 生 2：按照老师上课讲过的方法多练习。师：还有哪件事可以自己尝试解决呢？ 生：衣服丢了可以自己去失物招领处寻找， 如果还找不到可以去向老师求助。 师：看来一些小事情我们是可以通过自己开动脑筋想办法尝试解决的。 那其他的事情可以自己尝试解决吗？ 生 1：毽子上了树也可以自己去够。 生 2：我有不同意见，不能自己上树够，很危险。 师引导：如果树比较矮， 我们可以借助一些工具来够， 比如球拍、笤帚等等； 但是如果树比较高，我们就需要求助大人帮忙，因为会比较危险。 师：那迷路了怎么办呢？ 生 1：迷路了可以向警察叔叔求助。生 2：还可以向周围的路人问路。 师：像迷路这种比较困难的事就要请人帮助了。 那屋子起浓烟和听到巨响能不能自己尝试解决？ 生：不能，因为太危险了，可以打 119。 师：没错，这样比较危险、紧急的事一定要立刻向他人求助。 师总结：小咕噜感谢大家的帮助，这回他知道哪些事情应该自己尝试解决， 哪些事情必须请人帮助了。 【环节三】 适当选择，学会求助 （设计意图） 通过帮助教材上的小朋友解决困难， 学会遇到困难需要求助时要选择合适的求助对象，懂得向人求助也是一门学问。 过渡：可是，小咕噜在放风筝的时候，风筝挂到了树上，周围有赶着上班的 叔叔，有打扫卫生的清洁工阿姨， 有锻炼后正在树下休息的叔叔阿姨， 还有正在踢足球的小朋友。他该向谁求助呢？ 教师课件展示教材第 57 页的图片。 师：同学们，