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PAGE 1 PAGE 1 国家优质课学习感言范文 11月15号，我和田燕娥老师听了全国有名训练专家湖南省学校数学课，我们有幸听到了长青老师和钱守旺老师的示范课，让我们印象最深的是长青老师的两节示范课，一节是三班级的重复问题，一节是五班级的多边形的内角和，这两节数学课对于教学来说都有很大难度，可是在老师的课上，能观察老师上得得心应手，同学学习气氛深厚、学得轻松，由此也观察课堂的效率高。 听课时始终在想：老师是怎么做到的？整堂课下来同学完全融入其中，最终在老师的讲座上得到了答案，也是我本次学习的收获。  1、“教孩子一天，为孩子一生”。  老师在讲座上首先讲了这句话，开头个人认为，这对于我们这些一线老师来说，有些空洞，可回到学校看到孩子们一双双渴求学问的眼睛，就知道了自己该如何为孩子负责，尤其是老师在孩子们心目中德高望重，那么老师如何能做好？我想是这样的：上好每堂课、认真钻研教材、不断自我提升，让自己和孩子们一起成长，由此也更加明确自己的工作目标。  2、老师的教学艺术。  在课堂上听到老师最多的语言是鼓舞和激励孩子的话，比如：①我不懂！②为什么？③真的只能这样吗？④我想还会这样呢？这是老师的教学艺术，更是老师的教学机灵，他真正做到了“让孩子们在无意识的情境中进行有意识的思考”。  3、关于老师们平常上课的“面部答案”。  老师们都有一个共同的感觉，孩子越大越不情愿举手回答。我始终也在为此事苦恼，由于这学期我刚好接手了二班级和六班级的数学，在低班级的课堂上能观察孩子们抢着回答问题，而高班级的同学中举手的很少，但是又能看出他们都在认真思考。原来是孩子们已经长大，学会了“察颜观色”，他们发觉了，乐观举手回答问题，会观察老师满怀欣喜，可是发言不是老师想要的答案，会观察老师一脸的不兴奋，急促的让他坐下，连续查找抱负答案。于是孩子们会总结出，只要我不举手回答问题，不会被批判，可我举手回答问题，还会让老师不兴奋。原来不是孩子们偷懒，而是老师给了孩子们一种“假象”，有可能老师不想我们举手回答问题，他嫌我们拖延时间太长、又或者是老师想一个人包揽、……。老师说的是有理有据，解决了老师们共有的怀疑，达成了共鸣。  最终想想引用尹老师的一段话：大量鲜活生动、魅力四射的案例，令全体老师意犹未尽、叹为观止。同时，更加深深地体会到，肯定要不断提高自己的素养和品位，做到不仅能够“教数学”而且能够“教出数学的味道”来，要跳出狭隘的学科观念，勤思考，多积累，深反思，用自己的热忱和才智，发觉数学问题的本质，打造才智灵动的课堂，引领同学享受学习的欢快。  作为年轻老师，格外感谢学校供应机会让我去学习、体会、收获，在以后的教学过程中，我肯定以更高标准要求自己，让自己的业务水平有更大提高！