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一班级拼音学习方法总结精编归纳 汉语拼音是认读汉字字音的基础,是学习一般话的基石,也是阅读写话的工具,以下是我细心收集整理的一班级拼音学习方法总结,下面我就和大家分享，来观赏一下吧。  一班级拼音学习方法总结1  ⑴图片法  教材中的插图，是依据声韵母的音、形特征配置的，不仅贴近同学生活实际，而且具有形象、直观、富有情趣等特点。在教学中老师应留意挖掘插图的含义，体会编者的意图并制造性的运用插图，可收到良好的效果。例如让同学记忆“b”的外形特征时，运用插图：同学们，b像什么?像收音机。左边的竖像什么?像天线。于是老师和同学一起总结：一台收音机，天线高高竖起，这就是“b”。这样紧紧依靠插图教学，收到了良好的教学效果。  ⑵日常用语法  老师要主动创设语言环境，让同学坚持在语言环境中学拼音，联系日常用语学拼音，学一般话。  ⑶口诀法  儿歌口诀是老师在汉语拼音教学中常用的一种最便捷、最直观的形式。而一班级的同学对于儿歌有着较强的偏爱，在拼音教学中采纳歌诀的形式关心同学记忆声韵母，不仅能激发同学学习拼音的爱好，而且能提高同学记忆的速度。  ⑷表演法  表演，为同学创设一种愉悦的生动活泼的学习情情境，使“静”的课堂变为“动”的课堂，使“死”的课堂变为“活”的课堂。儿童的天性是贪玩好动，在教学中老师应依据拼音教学的实际需要，适时的支配一些活动，让同学在好玩的活动中学习新知。如在学习“a”时，老师可以扮作医生为同学检查口腔，让同学实实在在的体会。结合所学的内容，可以开展丰富多彩的活动。  ⑸嬉戏法  对孩子来说，嬉戏就是生活，生活就是嬉戏。嬉戏教学活动能满足他们的奇怪心，让儿童们在唱唱、跳跳、听听、画画、玩玩中学会汉语拼音。  ⑹竞赛法  利用同学的表现欲培育同学的竞争意识，是激发其创新思维的契机。因此，老师要擅长引导同学表现自我，让他们在与他人的正值竞争中发挥才能。竞赛活动既可检测同学的拼音把握状况，又可适当在课上开展一些训练性的竞赛活动。  ⑺换位法  常常让同学登上讲台当小老师，能打破封闭的心态，充分发挥同学学习的主动性和主动性，能以“自我实现”的方式满足当众展现的欲望，体验胜利的喜悦，共性也会得到充分的发挥。  一班级拼音学习方法总结2  一、适度要求，静心等待  面对孩子们，老师心中要有一把合适的尺子。这把尺子，首先能正确度量孩子学习汉语拼音的度。  新课标指出学会汉语拼音要做到：  (一)读准声母、韵母、声调和整体认读音节。  (二)精准地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。  (三)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。  对刚入学，刚接触拼音的孩子，不要拔高要求，急于求成。假如孩子有了肯定的拼音基础则可针对孩子的实际状况适当提高要求。老师保持一颗平常心，静心等待孩子的进步，耐烦促进孩子成长。  刚入学的孩子仅仅只有七、八岁，刚从幼儿园迈进学校的大门。井然有序的同学生活是横在孩子们面前的第一到坎。稚气的孩子们还没来得及熟识新环境、亲近老师、适应学校生一日常规，一道拼音难关又横在孩子们面前。所以，我们要遵循孩子们身心进展规律，给孩子们一点时间来适应，给一个过程让孩子们进展。“急于求成”“拔苗助长”是切忌要不得的。老师要想孩子所想，急孩子所急。这样，我们就能静心守候，耐烦帮助，关心孩子进步。  二、耐烦细致，教给方法  入学前，同学对单韵母或多或少有所接触，普遍认为已经学会了，其实并非如此。同学对发音的口形、舌位、音调等概念模糊，若不准时订正，随其形成习惯，要精准拼出音节，阻碍很大。比如：发aoe的音时，虽然孩子们会背“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”,但却不清晰发这几个单韵母时，口形不能变动。发ai音时，是先发a的音，这个a比单念a时舌位偏前。发a后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i的舌位时停止。其实有一个a到i滑动的过程。只要把握了一个复韵母的发音方法，其他的复韵母的发音就会水道渠成，由难变易。所以要嘱咐孩子用心学习，学会发音的正确方法，格外要提示那些似懂非懂的孩子。  三、想方设法，多多练习  当孩子们把握了发音方法后，要达到读准字音，正确拼读，还需较长时间的练习巩固。刚入校的学校一班级同学，心情性强，自我掌握力量较差。他们多采纳形象思维，无意留意占优势。形象直观的具体事物和生动活泼的形式简单引起儿童的留意。所以一本正经地让孩子读五遍，练十遍，读得不好再罚几遍……这种做法是很简单让孩子疲乏、反感的。苏联训练学家苏霍姆林斯基说：“学习假如为思想感情、制造美和嬉戏的灿烂所照，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。”因此，我们应当让孩子们在玩中学，在学中玩。结合多年教学阅历，谈以下几种“玩中学，学中玩