狼公开课教学设计.doc

狼公开课教学设计 狼公开课教学设计 PAGE / NUMPAGES 狼公开课教学设计 1 狼公然课教课方案 ［教课目的］ 1、认识作家作品知识。 2、朗诵课文，累积文言词汇。 3、联合说明理解并翻译课文，梳理小说的情节，试试改写故事情节。 4、剖析文章的构造，剖析小说的形象，多角度多层面理解小说的主题思想。 5、理解本文的写作技巧及表达成效。 ［教课重难点］ 1、要点：累积文言词汇，联合说明理解并翻译课文，梳理故事情节。 2、难点： 1）试试改写故事情节。 2）剖析小说的形象，理解本文的写作技巧及表达成效。［教课方法］ 讲解法、小组议论法、资料增补法。［教课准备］ 多媒体课件，增补资料。［教课课时］ 课时 ［教课过程］ 第一课时 ［课时教课目的］ 1、认识作家作品知识。 2、朗诵课文，累积文言词汇。 1 狼 公然课教课方案 2 3、联合说明理解并翻译课文，梳理小说的情节，试试改写故事。 ［教课过程］ 一、激趣导入 由简介《聊斋志异》和蒲松龄激趣导入。 （蒲松龄，字留仙，世称聊斋先生，清朝有名文学家，从前曾多次参加科举， 但均失败，后主要从事小说创作，达成了文言小说集《聊斋志异》。 “聊斋”是蒲松龄的书斋名，志异，即记录奇怪之事。传说蒲松龄常年在家 门口摆个茶摊， 请他人给他讲一些奇怪鬼魅之事， 以后进行加工， 最后形成了 《聊 斋志异》。） 二、初读课文，整体感知 1、指名五位学生读课文，每人读一段，其他同学纠正错误。 （师提示可从字音、节奏、语速、感情等方面评论。） 2、师范读，学生可小声读。 3、全班齐读。 4、同桌合作，联合课文说明口头翻译课文，累积要点文言词语。 1）口头翻译，怀疑解疑。 2）要点文言词语累积。 5、再读课文，掌握故事情节。 1）（出示图片）请在翻译的基础上，用自己的话复述以下列图片中的故事情 节。 2）梳理文章故事情节并制定小标题。 （遇）狼——（ ）狼——（ ）狼——（ ）狼。 三、比较剖析，试试改写白话故事 出示白话文语段，学生朗诵并在文中找出对应的句子。 狼 公然课教课方案 2 3 屠户计划到就把那边看作“屠狼场所”，与狼睁开一场存亡格斗。策划好这完满的计策后，他长舒一口气，叹道：“真堪称‘当神封闭一扇门时，必会同时翻开一扇窗’啊！”屠户暗地有幸到自己还算好运，连忙一遛烟儿地飞驰到柴草 下边躲着了。 他松口气后， 卸掉身上的担子， 从中抽出一把尖利的屠刀握在手中，随时准备等候狼的攻击。狼看到屠户拿起刀仿佛还有两下子，想到：我们此刻若 是鲁莽地去攻击他，说不定会赔了夫人又折兵呢，仍是三思尔后行为好。它们提升警惕，不敢轻易采纳攻击，但也不愿善罢甘休，不过瞪起双眼怒目屠户。 出示对应的句子和翻译，让学生比较原文、翻译与改写后的白话文，领会改写故事的方法。 原文：屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 翻译：屠户于是奔过去倚靠在柴草堆下，放下担子拿起屠刀。两只狼都不敢向前，怒视朝着屠户。 （学生议论、展现，师评论：注意充分内容，增添对人物语言、动作、心理等的描绘。） 2、学生模仿示例，将小说第三段第一、二句改写为白话故事。（学生也爽口 头说一说。） 四、课内小结 五、部署作业 1、持续朗读课文。 2、将本文改写为一则白话故事。 [ 板书设计 ] 3 狼 公然课教课方案 4 狼 公然课教课方案 4