小学数学学困生成因分析及转化策略.docxVIP

PAGE PAGE # / 5 PAGE PAGE # 小学数学学困生成因分析及转化策略 《数学课程标准》指出，要关注学生的个体差异，使每个学生都有胜利的 学习体验，得到相应的发展。其中的每个学生也包括学困生，他们智力水平正 常且没有感官障碍，由于生理、心理、教育行为、环境等诸多原因出现知识的 断层，对数学学习感到困难，计算较慢，正确率低、记忆力弱，其学习成绩明 明低于同年级学生，不能达到预期目的。随着年级的增高，这类学生的队伍也 在不断巨大。转化学困生的工作迫在眉嚏。有教育者说过：转化一名学困生， 不亚于培养一名优生。因此，关注学困生，带领他们走出困境，是每一位教师 应尽