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完好版改进合作学习期末考试一试题 完好版改进合作学习期末考试一试题 PAGE / NUMPAGES 完好版改进合作学习期末考试一试题 改进合作学习期末考试 把问题复制再到本文档中用查找和代替来找答案！！ 1 单项选择 (0.5 分) 教师所使用的结构化的学术争论与争论比赛的争论对照， 差别在于（）？ 得分 / 总分 A. 与比赛的争论需要采集与阅读相关的资料对照， 结构化的学术争论不需要采集更 多的资料 B. 与争论比赛需要评选出获胜的见解对照，结构化的学术争论更关注见解的整合 C. 比赛的争论需要轮流陈述见解，结构化的学术争论没有这样的限制 D. 比赛的争论有正方和反方，结构化的学术争论没有 正确答案： B 2 单项选择 (0.5 分) 下面对认知矛盾的描述，更为正确指的是（ ）？ 得分/总分 A. 认知矛盾指的是， 由于获得的信息、 已有的经验与思想方式等方面的差别所惹起 的，见解或结论不兼容的现象 B. 认知矛盾是指， 个体在多种见解中感觉到茫然， 不知道怎样选择某种见解的现象 C. 认知矛盾是指，学生由于性格，经验，思想方式等方面的差别，而造成互相沟通 存在误解和摩擦的现象 D. 认知矛盾是指， 不同样个体由于见解， 经验和思虑方式等差别所形成的， 对待问题的多个视角 正确答案： A 3 单项选择 (0.5 分) 解决认知矛盾的过程为什么会帮助学生走出自我中心式的思虑？（分  ）得分/总 A. 由于矛盾惹起的对自己见解和结论的不确定性会促使学生试一试理解别人的见解， 从多个的角度来思虑问题 B. 由于解决认知矛盾意味着学生需要抛弃自己已有的见解， 主动去理解与接受一种 完好不同样的见解 C. 由于认知矛盾会让学生认知碰到自己和别人见解的差别， 为了更好的说服别人相 信自己的见解，他第一会思虑别人的错误想法是怎样形成的 D. 由于认知矛盾会惹起争论， 学生为了防备争论可能带来的不快乐的感情， 就会顺 从别人的见解，对别人有更多的体谅 正确答案： A 4 单项选择 (0.5 分) 互惠式授课主要关注学生哪方面的学习能力的提升？（ ） 得分/ 总分 A. 过程管理能力 B. 阅读理解能力 C. 沟通协商能力 D. 问题解决能力 正确答案： B 5 单项选择 (0.5 分) 以下哪个问题是在伙伴授课策略推行过程中要重点关注的？（ ） 得分/ 总分 A. 学生可否具备为其他学生供应示范与指导的能力 B. 学生可否懂得向更有声威的教师而不是伙伴求助 C. 学生之间可否有多各种类的丰富互动， 比方分享采集的资源， 共同推理， 交换观 点，共同决策，阶段性反思等等 D. 学生可否可以依照任务的主题进行合理的分工 正确答案： A 6 单项选择 (0.5 分) 在 MURDER方法中，M(Mood)对应的含义是情绪与心理状态。 从信息加工理论的视 角来看，为什么要关注学生学习的情绪与心理状态？（） 得分/ 总分 A. 情绪与心理状态的不牢固会使得进入到长远记忆中的信息迅速抛弃 B. 在感觉记忆阶段， 信息会被选择性的接收。 其中，注意力对信息的精选起到了关 键的作用，而学生的情绪与心理状态恰巧会影响自己的注意力 C. 放松的情绪与心理状态会大大提升工作记忆的容量， 让工作记忆可以像长时记忆 同样运作 D. 优异的情绪和精神状态可以提升学生研究的兴趣与动机 正确答案： B 7 单项选择 (0.5 分) 以下关于工作记忆的说法，错误的选项是（ ） 得分/ 总分 A. 工作记忆的容量特别有限 B. 可以经过采用多种编码策略来提升工作记忆的效能 C. 工作记忆中的全部信息都可以进入到长时记忆之中 D. 工作记忆中的信息是不牢固的，随时会抛弃 正确答案： C 8 单项选择 (0.5 分) 虚假的小组合作可能产生的问题是（ ）？ 得分/ 总分 A. 小组有各自需要完成的任务，任务完成的质量互不影响 B. 小组成员认识到每一位成员的努力对互相都是有价值的 C. 小组成员认识到全部成员的成功才意味着小组的成功 D. 小组成员有一个共同努力的目标 正确答案： A 9 单项选择 (0.5 分) 小组合作简单出现产生“搭便车”现象的主要原因是？（） 得分/总分 A. 学生没有认识到自己目标的完成离不开其他成员目标的完成 B. 学生不知道怎样为别人供应指导 C. 学生缺乏个体责任意识 D. 学生不清楚任务的规则 正确答案： C 10 单项选择 (0.5 分) 以下对合作谈论体系设计的描述中，错误的选项是（ ） 得分/ 总分 A. 谈论方式需要激发学生的个体责任 B. 必然要让学生获得同样的分数，这样才能表现小组合作的意义 C. 可否使用组间竞争需要考虑到任务的种类 D. 谈论的方式可以让小组成员感觉到互相有共同的目标 正确答案： B 11