原创力文档- 1、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，可选择认领，认领后既往收益都归您。。
- 2、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形，可联系本站下载客服投诉处理。
- 3、文档侵权举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
一二年级学生识字教学策略
识字教学，历来是语文教学的重要内容之一，是贯穿小学语文教学始终的一
项任务。对此， 《语文课程标准》在识字的目标中提出过丰富的、很有实用价值
的教学策略。我将以学段为线索，分析学生识字的特点，介绍识字的策略，探究
教学中存在的问题。
(1)情境识字。 生动的情境能为儿童识字提供强大的动力支持和背景支持， 因此，
运用多种形象生动的教学手段， 创设丰富多彩的识字情境， 无疑可以有效地激发
儿童识
文档评论（0）