湿地资源的开发与保护教学设计.docx

湿地资源的开发与保护教学设计精选文档 第二节湿地资源的开发与保护 ―以洞庭湖区为例 宁波万里国际学校 邹小云 一、 课程标准 以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，如森林、湿地等开 发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。 二、 教学目标 -）知识与技能 了解湿地的概念及我国湿地的分布。 了解湿地的重要价值。 认识湿地开发利用中存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。 （二）过程与方法 通过读图大致了解我国湿地的分布。 通过学生对洞庭湖湿地资源重要作用的讨论，提高学生分析问题、解决问 题能力。 通过学生对湿地资源的利用和保护等问题辩论，提高学生获取、整理地理 信息的能力。 （三）情感态度与价值观 通过整理收集有关湿地资料，激发学生探充地理问题的兴趣和动机。 结合案例分析，强化学生资源意识和环境保护意识及防灾、减灾意识，引 导学生正确看待我国基本国情，帮助学生形成可持续发展的观念。 三、教材分析 本节教材和上一节教材《荒漠化的危害和治理》都是介绍区域地理环境 对人类活动的影响以及人类活动、发展与区域地理环境的关系，这一节教材 内容的编排，主要是以洞庭湖区为例，着重介绍湿地资源的开发与保护。教 材编写按照湿地的概念一一湿地的重要价值一湿地的利用一一湿地的保护 这一主线，按照案例学习的思路，通过对洞庭湖区湿地资源的个案研究，分 析和了解区域发展与环境变迁的关系。 本节教材由三部分组成：第一部分是“地球之肾”，第二部分是湿地资 源问题，第三部分是保护湿地。三部分内容按照存在价值、利用现状、存在 问题、保护措施的因果关系来编写，有利于培养学生分析地理事物、地理现 象的能力，充分体现新课标的要求。 ［教学重点］ 1.湿地的重要价值 2.湿地的保护 ［教学难点］湿地的保护措施 四、教学方法 本节课运用的教学方法有合作探究法，案例教学法，多媒体辅助教学法。 通过宁波东钱湖、洞庭湖湿地的有关文字、图片、视频资料，设计一系列探 究活动，引导学生自主学习，运用己获得的知识，对具体的地理现象进行分 析、判断，体验解决问题的过程。培养学生学会分析问题和解决问题的方 法。 五、 学情分析 对高中生而言，虽然己经学习了不少关于环境保护的知识，积累了一定 的可持续发展的感性认知，也有一定的分析问题，归纳解决问题的基础，但 “湿地”这一概念对学生来说，还比较陌生，学生理解还是比较困难。因此 教学应从学生熟悉的事物入手，结合学生实际，精心设计符合学生年龄特征 和认知规律的教学过程。 六、 教学过程 教学 程序 教学内容 教学设计目的 ［导入新 课］ ［预习呈 现］ ［承上启 下］ ［课堂探 究］ ［学生探 究，教师 点评］ ［学生思考 回答问题］ ［教师总 结］ ［转承］ ［学生分 组探究］ ［教师归纳 提升］ ［思辩争 锋］ 教师：今天我们先做一个小游戏：节F1知 识抢答。 请问：2月14日是什么节日？ 学生：情人节！ 教师：6月1日什么节日？ 学生：儿童节！（学生大笑） 教师：那么2月2日什么节日？ 学生：……（各种猜测） 通过一个简短的抢 答互动，既活跃的 课堂气氛，又激发 了学生的学习热 1#,还可以唤醒同 学们多关注环境主 题的节日和重大事 件，树立可持续发 展的思想。 学生对湿地有大致 的了解，从而为学 习湿地的概念打下 好的基础 合作交流，获取新 教师：哈哈！我们对洋节日、儿童节关注 知 较多，但对一些环境主题的节卩关注少了 一些。2月2门是世界湿地门，今年的主题 是：“湿地，我们的未来！ 从今年的主题也可以看出，湿地的重要 性，那么到底什么是湿地湿地的价值是什 么我们一起来学习《湿地资源的开发与保 护》 学生展示预习学案 一、湿地的概念 锻炼学生的读图能 力与分析问题的能 力，通过练习加深 对湿地概念与分布 的掌握。 培养学生提取有效 信息、分析归纳问 题的能力。 理论联系实际、归 纳知识。 通过视频资料，加 ［课堂小 清同学们观看图片（课件投影），说出哪 强学生的感性认识 结］［课后探究］［布置作业］学生先自主思考再 分组讨论，合作学 习。培养学生阅读能 力，分析解决问题 能力。通过洞庭湖变化案 例，帮助学生形成 分析问题、解决问 题的思路，从而总 结出来保护湿地的一般措施。1、湿地的作用最活跃的课堂是学生思维的碰撞，通探究二：读宁波东钱湖材料，探讨湿地的 重要功能。过对保护湿地是否会制约经济发展的辩论，引发学生去提供水资源、农副产品、药材、工业原思考，用论据去支料……“资源宝库”撑自己的观点，拓调节气候、美好环境一一“天然的空调宽学生的视野 结］ ［课后探 究］ ［布置作 业］ 学生先自主思考再 分组讨论，合作学 习。 培养学生阅读能 力，分析解决问题 能力。 通过洞庭湖变化案 例，帮助学生形成 分析问题、解决问 题的思路