辽宁省鞍山市第一小学四年级语文下册第一单元2只拣儿童多处行教案2语文版.docVIP

只拣儿童多处行 — 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五至第九自然段。 学会本课生字，理解由生字组成的词语. 通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐. 教学重点： 在朗读中体会春天的花儿和儿童的共同点，感受作者对儿童的爱。 教学准备： 多媒体课件 设计理念： 新课标指出“阅读教学应让学生充分地读书,在读中理解，在读中感悟,在读中体验， 从而获得情感的熏陶，智慧的启迪.”在本文的教学中，以冰心的诗句“游人不知春何在，只拣儿童多处行“为切入点，引导学生推敲细读，朗读品味儿童的欢快活泼，海棠花的生机烂漫。体验字里行间流露出的作者的对儿童的喜爱之情。同时在潜意识中，受到文章中美的句子所蕴涵着的美的境和美的情的熏陶、感染，不由自主地产生了对美的向往和渴求. 教学流程： 一、音乐导入，激发兴趣 放录音《春天在哪里》 春天在哪里呢?冰心奶奶告诉了教学重点:我们要想找到春天就要—- 上节课我们已经随着冰心奶奶去颐和园游览了一番，在颐和园门口，知春亭畔,湖 面湖边，玉澜堂都看到了儿童的身影.相信他们给大家留下了深刻的印象,今天就让我们继续走近儿童,寻找春天. 二、朗读感悟，欣赏儿童 请同学们打开书本,自由地读读课文1—4节，边读边画出描写儿童的句子，然后 好好地读读这些句子，这些儿童给你留下了怎样的印象？ 你找到了哪些描写儿童的句子？（全部出示） 咱们边走边看，先到颐和园门口看看这里的儿童怎么样？谁先来谈谈？ 出示第一小节。 成千盈百 你抓住了这个表示数字的词体会到孩子的多，真会读书！像他一样交流自 己的感受。 闹嚷嚷 哦，你还能从声音中体会到孩子的多，孩子的欢乐。 小天使 文字是活的，他是有声音 有动作，更重要的是他还有感情!在你的想象中“小天使是怎样的？冰心奶奶把孩子闷称作“小天使”,你感受到了什么？（你的感悟真深，你的朗读一定会更精彩，就把文字蕴含的感情通过你的朗读表达出来）指读第5节。指导朗读 是啊，偌大的颐和园就像一个充满神奇魅力的魔术匣子，从中飞涌出一个个天真活泼 的小天使,多么美的画面，多么可爱的孩子.让我们一起读这一小节。 颐和园门口的孩子是这样活泼、充满生机，那其他几个地方的儿童又是这样的?请 你好好读读这几段话，像刚才那样,抓住孩子的神态、语言、动作等，细细品味，待会儿将你的感受通过朗读告诉大家. 让大家欣赏一下,你眼中的孩子是怎样的？ 孩子是八九点钟的太阳,充满活力，富有朝气,男同学们，就让我们这些小太阳通过 朗读展示我们的生命力吧！ “湖面无数……” 指名读。 女同学们，让我们一起荡舟湖面，感受这份快乐。 “沿着湖边…… 指名读。 你觉得孩子们怎么样？ 你的朗读告诉我孩子是那么鲁莽而又不失礼貌，有同感的一起读. 此时的颐和园是儿童的世界，儿童的海洋，儿童的乐园，让我们再次漫步颐和园， 去欣赏这样一幅生机勃勃的画面吧！（齐读1234） 三、想象体验,欣赏花儿 1．过渡：春天的颐和园到处都是活泼可爱的孩子.冰心奶奶一路走来一路看.太阳已经偏西了，可她寻找春天的脚步并没有停止.她来到了玉谰堂，出示5、6节。在这里（指黑板)，她找到了春天。在冰心奶奶的眼里，春天在哪里呢？（在花上）板书:花儿 2．请将你看到的海棠花读给大家听听。指读5、6节。 3．看看课文的插图，想象一下海棠花尽情释放的情景，再好好读读第5小节，从字里 行间细细品味这里的海棠花怎么样？ 交流。 “密密层层”你真会读书！透过这个词看到了满树的海棠.像他一样继续交流。 “繁花”“从树枝开到树梢”“不留点空隙”你体会海棠那饱满、烂漫的形态美.（加点：饱满、烂漫)你能将你看到的情景通过朗读让别人也看到吗? 你认为我们班谁的朗读能将这海棠的美淋漓尽致地表达出来?（配乐朗诵） 所以，作者情不自禁地发出了赞叹。指读第6节。点评：这是发自内心深沉的赞叹，谁想尽情高声地赞叹。 这么美的海棠花，这么美的文字，想不想记下来？大家练一练.(练背，配乐背诵) 海棠树繁华似锦，颐和园春光满园。让我们伴着音乐再次来欣赏，来赞叹。齐读5，6小节。 四、小组讨论，寻找共同点 1．海棠花开得那样旺盛，那样繁茂，那么美丽，一派生机。那么冰心奶奶眼里的春天仅仅在这一树海棠花上吗？春天还在哪里呢？快速浏览7，8小节.(板书：儿童） 2．你从哪一节看出来的?指名读第8节。（出示） 3．圈画（花儿和儿童一样)花儿和儿童到底有何相似之处?四人小组讨论学习.细细 读读第8小节，抓住关键字词,联系前文描写儿童和花儿的句段，说说花儿和儿童有何共同之处? 你走进了冰心奶奶的内心世界，感受到了她对孩子的那份深深的爱. 大家谈得这样深刻,找到了儿童和花儿之间的许多相同之处，让我们再次走进课文， 好好体会一下，齐读第8节. 现在,你知道冰心奶奶为什么说只