三年级语文上册-21《大自然的声音》说课稿（部编版）含2个课时.docxVIP

三年级语文上册-21《大自然的声音》说课稿（部编版） 第一课时 一、说教材 《大自然的声音》是教育部“统编版”小学语文教科书三年级上册第七单元中的第一篇精读课文。按照“人文主题”和“语文要素”双线编排单元结构是统编语文教科书的突出特点。本单元在导读页中用一个问句“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？”揭示了单元人文主题“大自然的礼物”。然后从读、写两个方面提示了单元语文要素：一是，感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。二是，留心生活，把自己的想法记录下来。 《大自然的声音》以独特的视角、丰富的联想、富有韵味的语言，将大自然中的一些事物比作音乐家，比作歌手，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美好。 课文开头“大自然中有很多美妙的声音”独立成段，总领全文。第二、三、四自然段分别从风、水、动物三个方面描写了大自然声音的丰富美妙。学习此课，应在理解课文结构的基础上，引导学生进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”。 课文用生动的语言，把人们习以为常的声音写得丰富鲜活，妙趣横生。文章先写风，第二自然段第三句连用四个“不一样”写出风的变化，进而写风声的或轻柔婉转，或雄伟激荡，充分表现出风的不同特点。 第三自然段，通过叠词和拟声词的巧妙使用表现了水声的美妙：从敲敲打打到滴滴答答、叮叮咚咚开启了水的音乐会，学生在读文中感受语言的美妙。再到“淙淙”、“潺潺”、“哗啦啦”的描写，引导学生学会运用恰当的词语表达不同事物的不同声音。 最后一段以拟声词写动物之声，按照地点转换分别写鸟叫、虫鸣、蝈蝈歌唱，活泼欢快。最后以设问的方式表达愉快的心情。 感受生动的语言是这个单元的能力要点，也是这一课教学的重点。因此，指导学生在多读、美读的基础上熟读成诵。在阅读的过程中，还应引导学生通过想象，感受语言的生动，积累语言、运用语言。 二、说教学目标 1、学会10个生字及相关的词语，会认7个生字。? 2、有感情地朗读课文，感受大自然的美。背会自己喜欢的部分。? 3、了解课文总分的构段方式，想象课文中描写的声音，体会作者的思想感情。 三、说教学重难点 教学重点： 1、词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。? 2、课文重点第二自然段，教师要引导学生通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。?? 教学难点： 1、对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子的内容及在段落中的 作用。? 2、了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。? 四、说学情 三年级学生有一定的阅读基础，已经可以正确流利地朗读课文，但对于文中的长句子、读出感情还有待进一步引导点拨。 在前面五个单元的学习中，已经初步培养了留心观察周围的事物及其变化的兴趣，积累了一些描写美好事物的词句。在本课的学习中，进一步巩固“借助关键语句理解一段话的意思”，感受语言的生动。 五、说教法学法 语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学 手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。 那么在学法上，新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，于是我将 学习的主动权还给学生。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并 要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。 六、说教学过程 一、导入：? 同学们，我们生活在一个五彩缤纷、生机盎然的世界里！这儿有花、有草，有翩翩飞舞的蝴蝶，还有咱们聪明可爱的三（5）班小朋友，这些都是我们看到的。大自然里还有许多美妙的声音呢，让咱们一起来听听！（播放大自然的声音）说说你听到了什么？学生交流，教师可以适当引导，如：我听到了暴风雨声，我仿佛看到了电闪雷鸣，哗啦啦的大雨砸向屋顶，溅起多多水花，瞬间眼前的世界成了雾蒙蒙的一片；我听见了鸟鸣声，我仿佛闻到了春天的气息，到处都是鸟语花香；我还听到了摩托车发动的声音，我仿佛看到一辆帅气的摩托车疾驰而过；我还听到了老黄牛的哞哞声，我仿佛看见一头老黄牛一边嚼着青草一边默默地望着远方……? 师：同学们可真会倾听，大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进21课，去感受大自然声音的美妙！请伸出右手跟老师写课题。? 2、板书课题，齐读课题一遍。? 二、学习课文? （一）、出示学习要求，自读课文? （二）、检查生字认识情况? 师过渡：咱们一起去参加大自然的音乐会吧！? 出示生字：妙??奏??伟??击??汇???开火车当小老师领读一遍。? 2、你有什么好方法记住这些生字，或者有哪些地方需要给大家提个醒。? 3、出示“喳”，指名当小老师领读，由叽叽喳喳引出拟声词。?你还