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幼儿学前教育毕业论文 《浅谈学前教育幼儿的识字教学》 摘要：在学前教育中，教师应在设定的情境中，根据幼儿不同年龄阶段的心理特征和兴趣特点，为幼儿提供文字信息，把识字揉和在日常生活中、游戏中以及教学活动中。让他们在各种活动中、玩耍中轻松愉快地、自然而然地识字。他们在活动中一边做，一边玩，一边识字，这样可以充分发挥幼儿的视觉、触觉、听觉等多种感官的作用，帮助理解和记忆词汇。为进一步掌握书面语言打下基础。 关键词：学前教育;识字教学;兴趣 中图分类号：G613.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578202102-0264-01 教学研究和实践证明，3岁是自然记忆能力和整体模式识别能力的最高峰，孩子能像认识其它物品一样自然接触和认识汉字;4-5岁的孩子就普遍可以学习汉字，而且识字的速度不比6-7岁的孩子慢。识字不仅能让幼儿学到知识，还有益于开发幼儿的智力。儿童的智力是各种能力的综合表现，如记忆力、理解力、联想力、想象力、创力等，而汉字的学习对这些能力的发展都有激发作用。 幼儿识字活动是早期阅读能力发展的一部分，教幼儿识字不易，但也不是办不到的事。只要教学方法得当，是完全能够使幼儿掌握大量字词的。教幼儿识字我们不仅要关注幼儿识字的量，更要关注幼儿识字的质。幼儿识字活动虽然是幼儿早期阅读活动的一部分，属于前识字经验，但与那种正式的、大量