【化学】高一化学必修二《原电池》教学设计.docx

文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 新苏教版高一化学必修二《原电池》教学设计 一，设计思想 本节课的教材依据为高一年级必修二《化学能与电能》 ；原电池为把电能转化为化学能的一种装置，也为化学与能源相联系的很关键的内容，这些学问不但能 让同学大开眼界，而且仍能为环境，能源与可连续进展供应良好的教学内涵，所以这部分学问为应当以全新的教学理念进行这部分学问的学习；在设计本节课教学时遵循新课改的理念，引导同学从一个水果电池引入电池的内容，这样能激起同学对本节课的奇怪心，可以达到教学创设情境的需要；在上课过程中，注意与同学的沟通与沟通，让课堂成为同学自主设计与自主学习，自主探究的环境；本节课主体采纳“搜集相关学问—试验操作—分析争论—得出结论”的学习方法， 在试验探究中学习原电池的概念及构成条件；让同学在“做中学”； 二，教学目标 学问与才能：明白能源与化学能之间的关系；能设计简洁的原电池； 过程与方法：利用试验探究方法学习原电池的原理；结合生产，生活实际， 学习原电池原理在生产，生活中的实际运用； 情感态度与价值观：让同学能够感觉到能源危机，能熟悉到自己的行为对环境的作用； 三，教学重点 原电池的工作原理；四，教学难点 原电池的形成条件及电极反应； 电子流向与电流方向； 五，教学手段 讲授，演示试验，同学分组试验，多媒体帮助教学六，课前预备 老师制作课件，预备试验同学做好适当预习预备 七，教学流程 老师活动 同学活动 设计意图 同学们在生活中已 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 “番茄电池”引课取一个熟透的番茄，在番茄里平行地插入铜片与锌片，用导线将铜片与锌片及电流表相连， 可观看到电流表指针发生偏转；  奇怪，有一种想自己来试一试的想法，有同学主动上来感受水果电池产生的电流； 接触过各种 各样的电池，但番茄也能制出电池！可大大激发同学的学习爱好，提高同学的学习热忱，带着高涨的学习心情进入本节课的学习； 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 分析水果电池的工作原理； 1，有两个活泼性不同的电极材料； 2，有水果汁起到电解质作用，作为一部分导线使用； 3，形成闭合回路； 4，能自发发生有电子转移的化学反应； 倾听，想，对水果电池有自己的想法， 有同学提出， 为什么要同时满意这四个条件， 只有其中的一个或两个不行 吗？仍有的同学提出果汁起 到导线的作用为不为太不实 在了，我们并没有看到导线在哪儿，只看到一个水果而已； 另外仍有一部分同学根本就 不信任为水果产生了电流， 以为为老师做了什么手脚； 用水果电池引入电流后，自然就会让同学产生奇怪心，这里同学能通过自己的眼睛看到的联想到学问层面上， 这为一个质的突破，也为同学的才能提高打下了基础； 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 用多媒体演示铜锌稀硫酸原电池的工作原理并绽开对同学的释疑过程； 1，分析锌与硫酸反应的过程与原理； 2，分析铜与锌用导线连起来所发生的化学变化； 同学分组试验， 自己动手做铜锌稀硫酸原电池的装置， 并观看所看到的现象； 试验步骤 1，锌片插入稀硫酸中 2，铜片插入稀硫酸中 3，铜片，锌片一同插入稀硫酸中； 4，锌片，铜片用导线连接后插入稀硫酸中； 5，在导线中接入电流表 电流表指针偏转同学可依据电流表指针的偏转方向判定电子为由锌片流向铜片； 此时，同学产生了许多的 疑问；有的同学提出， 为什么铜与锌连到一起就会在铜与 锌上同时看到气泡； 有的同学问到为什么单独锌在稀硫酸 中反应要比与铜连在一起反 应慢；仍有的同学提问题： 电流从哪来，又到哪去？仍有的组把稀硫酸中自己加入了水， 观看到电流强度减弱， 提出了自己的想法：浓度影响电流；进而提出问题：影响电流的因素为什么？ 为了更好地探究原电池的化学原理，变同学被动接受式学习为主动发觉式学习，突出同学的主体位置，将教材中的老师演示试验设计成同学分组试验，这样依据试验内容层层设 疑，将同学的思维步步引向深化，充分发挥老师的主导作用，并结合试验提出假设，验证假设，突破教学难点；不仅如此，仍有助于培育同学的