钓鱼的启示教学设计.pdf

. 13、钓鱼的启示 一、教材分析 《钓鱼的启示》是五年级上册第四组的第一篇精读课文。学习本组 课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓 住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果。这篇精读课文回忆了 34 年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚， “我”和“父亲”去钓鱼， “我” 好不容易钓到了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，当 时“我”对爸爸的做法很不理解， 甚至感到十分“沮丧”， 但最后“我” 还是依依不舍地把鱼放回了湖里。 34 年后，“我”成为了一名著名的建 筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历中深深体会到“从小 受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践 的勇气和力量”这样的道理。 二、学情分析 班上绝大多数同学已经具有一定的学习习惯和自己的一些学习方 法，具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。学生已 入高段，所以教师要引导学生运用已有的知识积累和生活经验围绕文本 展开问题对话，关注词句的感情色彩和具体含义，在语言揣摩和表达方 法的初步领会中体现文本价值。本组课文为“生活启示”专题，要在把 握课文内容的基础上，领会作者得到的启示，并抓住细节描写和关键词 句体会其含义及表达效果。促成学生学习方法和能力的进一步形成。 三、设计理念 在教学中引导学生通过入情入境地自读自悟，体会文中细节，解读 人物的心理活动及变化，促进学生对课文主旨的把握，同时发挥文章教 育人的作用。教学从整体到具体，再回到整体，从而达到思路清晰，脉 络分明。在整个教学过程中以“读”贯穿始终，正确、流利、有感情的 朗读，能使学生陶醉，产生共鸣，也只有熟读才能成诵，把课文里一个 个句子，一种种规范的语言化为自己的语言。全体学生在课堂上始终保 持自主、积极、主动的活动，从而提高课堂教学的有效性。 四、教学目标 . 1．会认读 11 个生字，会写 14 个生字，结合生活体验多种形式理解 “小心翼翼”、“翕动”、“沮丧”、“告诫”等词语的意思或表现的情形。 积累文中描写景色的词句和重点句子。 2 ．融入理解有感情朗读课文，抓住细节描写品读，体会父子俩的心 理活动，把握“我”的心情变化。 3 ．联系上下文和生活经验推想文中关键词句的含义和表达效果，理 解父亲坚持要“我”放鱼的直接原因和深远意义。 五、教学重点 1、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂 “我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要， 并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 2 ．有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概 括“我”的心情变化的过程。 六、教学难点 理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂 “我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要， 并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 七、教学准备 1．制作简易课件帮助学生学习。 2 ．学生按统一的预习要求预习课文。 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他 为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文， 叫《做得对做得好—天知地知》 。天知地知，就是无人知，在无人知晓的 情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今 天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为 《钓鱼的启示》（板书课题） 强调“钓”与“钩” ，我们一起把课文的题目读一遍。 2 、理解题目意思。 . 师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是—— 二、初步了解课文 1、生字读音 这篇课文的生字多达