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生物化学检验技术论文 关于《生物化学检验技术》实践教学的标准化 摘　要：以高职高专教育培养目标为核心，突出技能训练，确定《生物化学检验技术》技能教学内容和考核评价标准，突出为临床服务的教学观念，实现贴近职业院校学生现状、贴近社会需求、贴近专业岗位要求的教学目的。 关键词：生物化学检验技术;实践教学;标准化;职业教育 作者简介：郭桂平1963-，女，河北霸州人，河北省廊坊卫生职业学院高级讲师，研究方向为医学教育;段广河1966-，男，湖北永清人，河北省廊坊卫生职业学院高级讲师，研究生，研究方向为教师教育。 中图分类号：G712　　 　　文献标识码：A　　　　　文章编号：1001-7518202114-0038-02 一、 研究背景 国家中长期教育改革和发展规划纲要2021-2021年指出“大力发展职业教育，职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。把提高质量作为重点。以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。”。我国高职教育与国外相比较，起步较晚，而先进发达的国家职业教育已有几十年的历史，并积累了成功的经验。如CBECompetence Based Education以能力为基础的教育教学模式和DACUMDevelop a Curriculum技能模块的经验。中国在办高职教育之前的专科教育与国外职业教育相比较，存在着诸多问题：没有专科教育的特色，形式犹如本科教育和中专教育之间的混合体;教材为本科教材的压缩本;教学内容系统化、理论化，实践教学学时数少;教学方法和教学手段陈旧等。医学检验主要是实践技能很强的专业，随着现代医学的飞速发展和各种检测技术的提高，医学检验技术也在日新月异，检验技术水平不断提高，尤其是生物化学检验技术。 二、研究的内容 作为培养医学检验人才的卫生职业技术学校，主要是培养具有良好职业素质，熟练掌握医学检验操作技能，能在各级各类医疗机构从事检验工作的实用型人才[1]。而通过我们多年的教学和大量调查发现，医学检验专业的学生在毕业时，专业技能还存在某种程度的不足，主要表现为操作不够熟练、欠规范，缺乏统一的考核标准，并且在内容上存在着不同程度的“教”与“用”的脱离。另外，在实际课堂教学中，由于生物化学实验需要化学反应时间，有些项目用时较长，课堂上不允许将示教的整个过程展示给学生。为解决这些问题，适应职业教育的要求，需要深化教育改革，建立高职教育的特色，生物化学检验技能教学的重点要体现“基础化、规范化、标准化、职业化”，注重学生实践能力的培养，加强实践性教学环节，兼顾医学检验专业实践技能的系统性和与临床实用性，进而推动职业教育在医学检验教育的改革与发展。 一重视生物化学检验基础技能训练 基础教育的性质和任务决定了基础教育必须为受教育者打下坚实的思想、知识、能力、体质基础，基础教育对人的素质的培养具有广泛的适应性。目前招生的学生不论是中职还是高职生，其文化基础素质普遍较低，学习能力参差不齐，对检验专业所有学生来说，加强基础教育是很重要的，包括人文基础和专业基础，这里主要讨论专业基础。《生物化学检验技术》是医学检验专业重要的专业课，既有一定理论又有较强的实践技能。 1.基础技能训练项目的确定。按着课程培养标准需要掌握医学检验基本理论及基本操作技能;在实践中强化医学检验操作技能训练;熟悉常用检验仪器的基本构件和性能，并能熟练地操作;熟悉常用检验试剂的配方和应用。因此，以《生物化学检验》[2]和《生物化学检验技术》[3]为依托，以《临床检验操作规程》[4]为参考，根据实验项目分类检验技术种类，分为光谱分析技术、电化学分析技术、电泳技术、层析技术、免疫分析技术、分子生物学实验技术、自动生物化学分析技术等，其中层析技术、免疫分析技术不作为生物化学检验技术的重点。制定教学方案，以各技术中所用到的仪器为主线，介绍其原理、操作过程、注意事项和使用范围，并制作成音像教材。选择以基础训练为目的的检验项目如血糖测定邻甲苯胺法练习吸管和分光光度计的使用、醋酸纤维素薄膜电泳练习电泳技术操作、丙氨酸氨基转移酶赖氏法学会绘制标准曲线、血钾测定电化学分析、半自动生化分析仪和自动生化分析仪练习编程、PCR扩增分析仪示教、化学法测定血钙血磷试剂配制等。经过反复训练，使学生具备在各种条件下从事临床、科研工作的基本素质。 2.基础技能训练的教学方法为。传统的教学模式是依照教科书进行讲授，实验课上，主要由是教师讲授实验原理、试剂的配制、仪器、临床意义，然后由学生按照书本上或教师给出的步骤完成操作，这样的结果只有导致学生成为了机械的操作者，完全没有了主动学习的意识。为摒弃传统教