部编版三年级语文上册《27 一个粗瓷大碗》精品PPT课件.pptxVIP

统编三语上·第八单元新课导入 这是中国人民革命军事博物馆里收藏的一个粗瓷大碗，一个普普通通的碗为什么会被收藏在博物馆呢？它发生过怎样的故事呢？知识锦囊 中国人民革命军事博物馆陈列体 系以军事历史为主，主要从事收藏、 研究、陈列反映中国共产党领导的军 事斗争历程和人民军队建设成就的文物、实物、文献、资料，以及反映中华民族五千年军事历史和世界军事史的文物、实物、文献、资料。教学目标1.认识“陈、曼”等7个生字，读准多音字“还”。2.能带着问题默读课文，说说这个“粗瓷大碗”的故事。3.能从人物的语言、动作等描写中感受到人物的心情、品质。人物简介 赵一曼，女，汉族，原名李坤泰，又名李一超，人称李姐。中国共产党员，抗日民族英雄，在与日寇的斗争中于1936年6月二次被俘，1936年8月就义。赵一曼留有诗篇《滨江述怀》，其故里四川宜宾有“赵一曼纪念馆”，相关电影有《赵一曼》《我的母亲赵一曼》等。2009年9月10日被评为“100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物”之一。自读课文1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。2.思考课文写了一件什么事。字词学习chén lián táng gāng liáng陈列 联络搪瓷缸 高粱 dùn zhēn gé xí一顿 侦察革命 袭击xùn kēng chuī通讯员吭声 炊事员多音字（还有）hái还（归还）huán①这么晚了，妈妈还（hái）在加班。 ②我借的书已经还（huán）给他了。整体感知 本文以“一个粗瓷大碗”为线索，记叙了赵一曼同志用碗的前后经过，赞美了她关心同志胜过关心自己的高尚品质。“一次”与“感人” 中国人民革命军事博物馆里，陈列着一个粗瓷大碗，是赵一曼在东北抗日联军中担任政治委员时用过的。这个碗，赵一曼仅仅用过一次，但是抗联的老战士都能认出来。因为这个碗有着一段令人感动的故事。读一读这段话，说说哪些字词给你留下了深刻印象。 赵一曼仅用过一次这个碗，它的感人之处又在哪里呢？这个碗，赵一曼仅仅用过一次，但是抗联的老战士都能认出来。因为这个碗有着一段令人感动的故事。 用倒叙的手法，设置悬念，激发读者阅读的兴趣。知识锦囊倒 叙 倒叙是把事件的结局或事件中最突出的片段提到文章的前面来叙述，然后再按事件的发展顺序进行叙述。倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。 采用倒叙的方法，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。“送碗”与“还碗”赵一曼没有碗的日子很长小通讯员“找碗”和“送碗”的急切——对赵一曼的关心。 有一回，一场袭击日寇的战斗刚刚结束，小通讯员给赵一曼送来一个鼓鼓的挂包。打开一看，是个粗瓷大碗。赵一曼吃饭用的粗瓷缸子早就送给一个新战士了，通讯员一直想给她另找一个碗，好不容易在这次战斗中找到了，就连忙给她送来。自主探究 自读课文3～4自然段，想一想赵一曼对送来的碗是什么态度呢？她为什么会有这样的反应？ 试着分角色有感情地读一读赵一曼和小通讯员的话。语言描写 赵一曼以为小通讯员从老百姓那里拿来了碗送给自己，所以坚决要求退回去。 赵一曼看着这个碗，对通讯员说：“哪里拿来的，请你还到哪里去！”（以身作则，爱护老百姓） “这……这……敌人都被消灭了，往哪里还啊！”通讯员为难地说。“盛饭”与“倒饭”学习5～8自然段，边读边思考以下问题：“这回我们政委该吃顿饱饭了。”这句话说明了什么？从哪些句子、字词可以看出赵一曼关心、爱护同志？为什么“炊事员老李在旁边看到了，他没有吭声，眼睛里却含着泪花”？ 侧面反映出赵一曼已经很久没有吃过饱饭了，同时也表现了小通讯员对赵一曼的关心。 开饭了。通讯员用这个大碗给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭，他想：“这回我们政委该吃顿饱饭了。”倒盛满满一碗高粱米饭半碗野菜粥 赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚，趁人不注意的时候，把碗里的饭倒进锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。（关心他人胜过关心自己） 试着分角色读一读对话。“急叫”与“笑说” 第二天开饭的时候，赵一曼又没有碗了。小通讯员急得直叫：“我说政委同志啊，给你一百个碗也架不住你这么‘丢’啊！” 赵一曼笑着说：“是啊，什么时候才能不‘丢’碗呢？” 据后来“侦察”，这个粗瓷大碗已经成了七班的菜盆了。（着急）（轻松、幽默） 赵一曼对胜利的期盼和对人民过上好日子的憧憬。侧面表现出赵一曼对战士们的关心。 第二天开饭的时候，赵一曼又没有碗了。小通讯员急得直叫：“我说政委同志啊，给你一百个碗也架不住你这么‘丢’啊！” 赵一曼笑着说：“是啊，什么时候才能不‘丢’碗呢？”合作探