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一年级数学精品教案 数字娃娃们找到了自己的伙伴，便来到了果园摘苹果，一共摘了 9 个红苹果，2 个青苹果。它们一共摘了多少个苹果，你们能帮他们算 一算吗?一起看看一年级数学精品教案!欢迎查阅! 一年级数学精品教案 1 课题： 十几减 9 教学目标 1、使学生初步学会计算十几减 9 的减法。初步掌握、理解其计算 方法。 2、在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的 抽象思维能力。 教学重点 学会运用加减法的关系计算十几减 9。 教学难点 理解和掌握计算方法。 教学过程 一、复习准备。 教师挑选几位学生进行“找伙伴”游戏(具体过程参考探究活动) 二、学习新课。 1、教学例 1。 师：数字娃娃们找到了自己的伙伴，便来到了果园摘苹果，一 摘了 9 个红苹果，2 个青苹果。它们一共摘了多少个苹果，你们能帮他 们算一算吗? 第 1 页 随后教师先后出示 9 个红苹果和 2 个青苹果，再出示集合图。 学生讨论：用什么方法计算?为什么?怎样列式?(因为要求一共摘 了多少个苹果，所以用加法)学生回答后，教师板书：9+2=11。 师：苹果的总数是多少?如果数字娃娃们吃掉了 9 个，还剩几个? 随后出示 11 个苹果图，教师一边把 11 个苹果画上集合圈，把 9 个红苹果画上虚线圈。 学生讨论：用什么方法计算?为什么?(因为要从 11 个苹果中去掉 9 个，所以用减法)师：怎样列式?学生回答后，教师板书：11-9= 师：11-9 的计算我们没有学过，怎样算?请同学们分组讨论，把你 怎样想的说一说。 可能有以下讨论结果： (1)从图上看出从 11 个苹果里去掉 9 个，还剩 2 个苹果。 (2)因为 9 加 2 得 11，所以 11 减 9 等于 2。 (3)把 9 分成 1 和 8，先用 11 减 1 再减 8，得 2。(即：11-9=11-1- 8) (4)把 11 分成 10 和 1，先用 10 减 9 得 1，再用剩下的。1 加 1 得 2。 (即：11-9=10-9+1) 师：通过讨论，我们知道一个问题的解决，可能会有许多方法。 同学们积极开动脑筋，想出的这些方法都是对的。今天这节课我们重 点研究第(2)种计算方法。 请同学们观察左图和加法算式，右图和减法算式，想一想：苹果 的总数都是 11 个，其中一部分是 9 个红苹果，另一部分是 2 个青苹果 。为什么一个用加法，另一个用减法解答呢?(左图是把两部分合起来 ，求总数。所以用加法。右图是从总数里去掉一部分数，求另一部分 数。所以用减法) 第 2 页 根据加法和减法的关系，又学过 9+2=11，那么在计算 11 减 9 时可 以怎样想呢?(想：9 加几得 11，9 加 2 得 11，11 减 9 得 2)同时教师板 书得数“2”。 指名复述想的过程。 读算式：9+2=11，11—9=2。 2、教学例 2。 师：这幅图是什么意思?(共有 12 朵花，去掉 9 朵，还剩几朵)怎 样列式? 师：得多少?怎样想的?(9 加 3 得 12，12 减 9 得 3)同时板书得数 “3”。 师：这幅图是什么意思?(共有 14 个圆，去掉 9 个，还剩几个?)怎 样列式?学生回答后，板书：14-9= 师：得多少?怎样想的?(9 加 5 得 14，14 减 9 得 5)同时板书得数 “5”。 读算式：12-9=3，14-9=5。 3、教学例 3。 让学生在桌上摆一摆 (先摆 13 个五角星，用手势表示去掉 9 个， 还剩几个?)，说一说(说出算式，并说出想的过程)，算一算(学生说算 式，教师板书：13-9=4) 同样方法学习：16-9=7。 4、教学例 4。 让学生看教科书，先独立在□里填数，教师行间指导，然后订正 ，并指定学生说出是怎么想的。同时板书算式：15-9=617-9=818-9=9