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职技高师创业教育人才培养模式探析论文 职技高师创业教育人才培养模式探析全文如下： 【摘 要】随着经济形势的发展和竞争压力的增加，大力培养学生的创新与创业能力，开展创业教育已经成为高等教育教学改革的重要内容。文章从高等职业技术师范院校创业教育人才培养的现状入手，通过对创业教育人才培养的目标、培养规格、课程设置的研究，对职技高师创业教育人才培养模式的建立进行了探讨。 【关键词】职技高师;创业教育;培养模式 近年来，我国大学生的就业形式十分严峻，国家鼓励高校号召大学生积极开展创业以促进就业，但现阶段传统的教育观念缺乏对学生创新能力及创业素质的培养。开展创业教育，培养创业型人才，不仅是理论问题，更是实践问题。目前高等职业技术师范院校开展创业教育的时间不长，如何更好的结合职技高师学生的基本素质及自身特点，从职技高师院校创业教育人才培养的现状入手，探索职技高师大学生开展创业教育的有效途径，是职技高师院校教育改革的重要任务。 一、职技高师创业教育开展的意义 目前职技高师院校为各类中等职业学校培养和输送了一大批合格的职教师资，促进了职业教育的发展，创业教育不仅能解决学生自身的就业问题，还能为社会创造更多的就业机会，创业教育已经成为职技高师院校更新人才培养模式，强化学生实践能力的主要途径。职技高师院校如何深化教学改革，创新教育机制，加强创业型人才培养，培育和完善毕业生就业市场，教育学生从就业思想到创业思想的转变，加强以创业促就业工作的有序进行，已是其教育教学改革中具有重要意义的一个战略主题。 二、职技高师创业教育开展的现状 目前，对职技高师院校创业教育人才培养没有明确规范的定义，但对于职技高师院校而言创业教育是不可回避的课题，师范教育肩负着特殊的使命，不仅要开展创业教育，更高培养高质量的教育师资，培养具有创业思想的、具备创业素质的、能够在教育领域开展创业教育的师资，这相比其他类型的院校来说就对创业教育的开展提出了更高的要求。 以吉林工程技术师范学院为例，目前我校已将创业教育课程纳入课程体系，自编了专业教材，开设了《市场、职场、就业与创业》的必修课。并且校团委以“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛作为创业实践活动的重要内容，组织全校学生参与创业计划书、创业模拟大赛等活动，扩大了创业教育在学生中的影响，使学生的就业、创业观念发生了转变， 学生参与创新、创业活动的积极性得到了明显的提高，在学校的创业实践基地中涌现出了一批创业先锋，他们成功的创业经验激发了同学们学习创业知识、开展创业实践的热情。 三、职技高师创业型人才培养现状 一人才培养规格不规范 目前，职技高师院校对于创业型人才培养规格没有明确的、科学的规范定位，培养的学生在学科理论、专业技能和教育技上都有很高要求，既要懂专业又要懂创业还要懂教育，这对于大多数学生来说标准过高。 二课程设置不专业 职技高师教育课程建设的核心是加强基础，强调实践，突出课程的职业性和师范性。但一直以来，创业教育都未能脱离传统教育观念的束缚，在课程建设中，用传统教育的标准来评价其课程体系和教育水平，重视理论教学，忽略技能训练，重视文化知识传授，忽略思想及素质培养，未考虑创业教育教师素质要求的特殊性，开设的课程与普通院校一致，实践技能难以强化。 三没有专业人才输出 职技高师人才培养的是“厚基础、高技艺、善经营、懂教育的专业课教师，”这种单一的人才培养方向已经不能适合社会经济发展的需要，在职教迅速发展，人才层次逐渐提高的形势下，如果单一的把学生定位在师范层面上，已经不能满足对更高层次的人才的需求，因此有必要提高专业人才培养模式，提高教育的针对性和实用性。 四、职技高师创业型人才培养模式的要素 的方式与方法， 提出更加完善的创业教育模式及其实施策略， 使高等师范教育更加适应社会对创业人才的需求。同时，创业型人才培养的方向、培养的规格和课程的设置是其培养模式的主要因素，是职技高师创业型人才培养目标的根本，也是同其他教育区分开的界限。学生掌握先进的知识和技术，具有创新创业的优势，职技高师院校的教师应具备更扎实的科学知识和创新思维能力，不但能科学的传授知识，更要善于开发学生的创新意识、转变其就业观念，加强创业教育，丰富学生的创业知识、健全学生的创业心理、提高学生的创业能力。鼓励大学生创业，既是毕业生就业的重要渠道，又是发展经济、为社会创造就业岗位的重要途径。 五、职技高师创业型人才培养模式的建立 为科学合理的构建职技高师创业型人才培养模式，必须转变毕业生的就业观念，加强创业教育 ，这既是毕业生就业的重要渠道，又是发展经济、为社会创造就业岗位的重要途径。创业型人才培养模式，是对原有的