数轴教学设计2人教版(教案).docxVIP

数轴教课方案2人教版(教课方案) 数轴教课方案2人教版(教课方案) PAGE / NUMPAGES 数轴教课方案2人教版(教课方案) 第二章 有理数及其运算 . 数轴 一、学生起点剖析 一方面，小学里已经接触到在“射线”上用点来表示数和读出或写出“射线”上的点所表示的数，对数与点的这类对应关系有了初步的认识，上一节课又学习了有理数的观点，为数轴观点的成立和进一步学习数轴上的点与有理数的对应关 系累积的必需的学习经验，具备了“表示”的基本技术和基本方法 , 这是学生的知识技术基础 . 从另一方面看 , 平时生活中常有的用温度计胸怀温度，用弹簧称（刻度在直线上）称重量等，都已为学生学习数轴观点打下了生活经验基础 , 是学生便于理解数轴观点 . 二、学习任务剖析 本节课要修业生掌握数轴三因素 , 会画数轴，正确说出数轴上的点表示的有理数、并把每一个有理数用数轴上的点表示出来；并会借助数轴功能来比较有理数的大小。数轴观点是中学数学中数形联合的起点，数形联合是帮助学生理解数学、学好数学的重要思想方法 . 从此刻开始，在教课与学习中更应当提示学生着重数形联合是数学教课与学习的重要指导思想，本章后边的有理数的有关性质和运算都 是联合数轴进行的，因而可知这一课时学生学好数轴观点的重要性 . 数轴是用“长度”胸怀各种量的抽象，平时生活中常有的用温度计胸怀温度， 用弹簧称（刻度在直线上）称重量等，都已为学生学习数轴观点打下了基础 . 本节是初步理解数形联合的思想方法，经过学习，使学生初步掌握用数轴解决问题的方法，为此后充足利用“数轴”这个工具打下基础．为此，本节课的教课目的是： 、知识与技术 : ①掌握数轴的三因素，会画数轴； ②会指出数轴上的点表示的有理数；并能把有理数在数轴上用点正确的表示出来； ③数轴上点的大小关系，能利用数轴比较有理数的大小 . 、过程与方法： 培育学生的察看、比较、剖析、抽象、归纳的逻辑思想能力和着手能力，初步培育学生数形联合的数学思想方法和意识 . 、感情与态度 ：经过数轴与生活实物对应付照，激发学生兴趣，经过规范绘图，培育学生仔细正确习惯，培植勇于研究的精神 . 三、教课过程设计 本节课设计了六个教课环节：①情境导入、合时点题；②问题研究、 形成策略；③着手操作、研究新知；④小试牛刀、 自我检测 ； ⑤快乐讲堂 、思想晋级；⑥师生归纳，部署作业。 第一环节 情形导入，合时点题 活动内容： ．你能谈谈什么叫正数，什么叫负数吗？ ．问题 : （）温度计是我们平时生活顶用来丈量温度的重要工具，你会读温度计吗？ 请你试试读出图中三个温度计所表示的温度？ （教师经过课件演示温度计读数 , 并且让学生回答以下问题： ） （）温度计上的刻度数有什么特色？你为何能正确的说出每一个度数？ （）你能借鉴温度计 , 用一条直线上的点表示有理数吗 ? （学生自由讲话） 活动目的： 创建问题情境 , 激发学生学习热忱 , 发现生活中的数学 . 经过问题情形设置 , 学生感觉到生活中包含的数学知识点与数之间的关系 , 进而由点题，今日学习的课题《数轴》 . 活动的实质成效： 激发了学生学习兴趣 , 学生对此内容很感兴趣 第二环节 问题研究 , 形成策略 活动内容一： . 师生着手画数轴 .( 边画边重申数轴画法和重点 ) 数轴三因素 : 原点 正方向 单位长度 师 : 仿佛一个平放着的温度计活动目的： 让学生在操作的基础上归重点 , 进而得出一条规范的数轴要拥有三因素：原 点、正方向、单位长度 . 活动的实质成效： 学生自由讲话 , 情调重点 , 规范画法 , 加深理解 . 第三环节 着手操作，研究新知 活动内容： . 问题：请你思虑：  ，，分别在数轴的什么地点  ?1，呢？ 4 . 问题：指出数轴上  , , ,  各点分别表示什么数  ? . 问题：画出数轴，并用数轴上的点表示以下各数： ，，，，， 3 2 2 思虑 : 如何在数轴上表示一个有理数 ? 数轴的作用有哪些？ 活动目的： 经过问题驱动研究 , 追求策略及解决，得出结论 , 察看归纳获得正有理数是用 原点右侧的点表示，负有理数是用原点左侧的点表示，用原点表示 . 所以任何一个有理数都能够用数轴上的一个点来表示 . 问题是数轴上已知点所表示的有理数，是由“形”到“数” ; 问题是给定的数用数轴上的点来表示，是由“数”到“形” ; 它们从两个侧面表现出数形联合思想 . 思虑让学生从理性的角度归纳在数轴上表示有理数大方法，和数轴的作用 . 第四环节 小试牛刀，自我检测 活动内容： 一组检测题 . 以下各图表示数轴能否正确 ?为何 ? ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ . 指出数轴上点、、、分别表示什么数 , 并说出他们的相反数 . . 画出数轴，并在数轴上画出表示以下各数的点：