校本研训记录数学.docxVIP

校本研训记录 校本研训记录 学 校 金海港小学 研训时间 研训地点 办公室主讲人 郑家英 参加人数 全体教师 参加人员 全体教师 分数除法（解决问题）探讨 郑家英：关于分数除法解决问题的教学设计方案，我认为有以下几点不足： 1、 没有体现为了提高学习者的学习效果所采取的方法措施。 2、 没有对学习者的学习准备情况及学习习惯进行分析。 3、 对学习者的智力和能力发展进行分析。 梅兰娣：在教学设计中体现学生主体性应从以下三点完成： 1、 教学教和学时间安排要以学生为主体，尊重学生的主体地位。 2、 创设符合分数除法的意境，激发学生的主动性和积极性。 3、 加强学法指导，促进学生的主体性生成。 例如导入新课时，就以本班学生为例，学生学习的主动性和积极性会更高。 孙雅秀：理解题意，找准对应上的数量关系是培养学生用图解题的重 点。教师要指导学生画图重点做到以下几点： （1）认真读题，全面理解题意，所画的图要与题目中的条件相符合。 （2）图中线段的长短要和数值的 大小基本一致， 不要长的线段标出小的数据而短的线段标出大的数据。 图 要画的美观、 大方、结构合理， 具有艺术性。（ 3）要按照题目的叙述顺序， 在图上标明条件。 对于双线段并列图和多线段并列图一定要分清先画和后画的顺序，要找准数量间的对应关系，明确所求的问题。这是分析题意和 列算式的重点，需要进行大量的训练才能提高分析问题和解决问题的能 力，并非一日之功。 学 校 金海港小学 研训时间 研训地点 办公室主讲人 郑家英 参加人数 全体教师 参加人员 全体教师 王妍老师开课《找规律》，全员听课。 李震校长：心理学研究表明： 学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近， 学生自觉接受 知识的程度就越高，那么，在教学中可以通过哪些数学活 动让学生获取更多的感性材料 ，为理解新知、训练思维奠定基础呢？刚才我们听了王妍老师的课，请王妍老师作教材介绍，谈教学后的反思。 王妍：本节课是义务教育课程标准教材书第四册第九单元的内容，在 第一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律， 是通过让学生操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。今天我所教学的 找规律就是在学生已有的知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、 观察、实验、猜测等活动探索图形的规律，与一年级下册教材相比，今天所 教学的找规律最大的变化就是图形稍复杂了一些， 图形的排列成循环变化。 郑家英：我认为兴趣是最好的老师，一堂课能否激起学生的兴趣，将直接影响课堂的教学效果。 熊老师在开始就做到了这一点，她设计了让学生摆图片的游戏，激发参与欲望。熊老师根据低年级学生的年龄特点，创设小东家厨房装修墙面、地面砖的情境，有效地展开动手操作活动。通过想一想，议一议，说一说，让学生建立循环排列的概念。整节课处处体现了新课标的新思想，让学生带着浓厚的兴趣去学，学生学得轻松。 孙雅秀：老师对教材的处理基本到位，课堂上的调控还要加强。特别应注意的是学生思维实践活动，如猜测、验证、推理等在《找规律》的过程，让学生经历 “数学化 ”过程的活动，因此，教师应有效地对活动进行调控，不能只图活动的次数多和活动的形式热闹。 课标指出：动手实践， 自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学活动应是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。因此， 我在这节课的教学中，设计了以下几个环节组织学生展开自主合作活动： （１）注重知识前后联系，构建新的认识结构。 （２）呈现问题情境，提出思考问题。 （３）观察猜测，发现规律。 （４）抽象归纳，应用结论。反思： １、觉得学生的语言表达能力的训练还不够到位。 ２、最后的创作环节，学生的创作效果不是很理想。 学 校 金海港小学 研训时间 研训地点 办公室 主讲人 郑家英 参加人数 全体教师 参加人员 全体教师 如何上好小学数学课 李震校长：著名数学家华罗庚曾说： “就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的 ”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。教师要善于 诱发学生的学习兴趣， 要充分利用数学课堂， 把它创设成充满活力、 魅力无穷的空间， 从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。如何上好数学课， 使数学课灵动起来呢？ 郑家英： 从生活经验入手， 创设情境调动课堂气氛 。数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活 经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受。也可以让学生例举数学知识在生活中的 应用。小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。数学教师要从这些 方面多去思考，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出学与 “玩”融为一体的教学方法，学生在“玩”中学，在学中“玩