六级上册语文《月光曲(3)》教学设计.docxVIP

《月光曲》教学设计 教学目标： 1、（1）会读会写“盲，键，粼”等字词，会读“霎时，波光粼粼”等词语。 （2）正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上，有感情地朗读文中的关键语段，了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。 2、品读课文，从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。 3、初步感受联想的表达作用，体会《月光曲》的魅力，背诵文中描绘的《月光曲》的情景。 　　教学重点： 　　正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上，有感情地朗读文中的关键语段，了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。 　　教学难点： 　　品读课文，从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。 　　教学流程： 一、欣赏音乐，谈话导入。 1、同学们，今天我们一起来学习26、月光曲。 《月光曲》是世界名曲，它是由德国著名音乐家贝多芬谱写的，你对贝多芬有哪些了解呢？（分说资料，重点名言） 2、贝多芬是一个伟大的音乐家，不仅才华横溢，而且一心记挂着广大劳苦群众。他一生给我们留下了许多优秀的音乐作品，《月光曲》就是其中之一，这首曲子是怎样谱写成的呢？这里面还有一个动人的故事呢。下面就让我们走进这个美丽的传说。 二、出示课堂目标 三、整体感知,概括课文内容. 1、概括课文内容。 出示填空 (指名回答) 2、事实胜于雄辩，真金不怕火炼。看来大家预习的不错，顺利通过了老师设下的重重关卡。下面就让我们走进这个美丽的传说，探寻《月光曲》的创作之路。 四、精品细究，深入感知。 1、齐读第一段。（整体感知） 2、传说的第一幕是这样的：有一年秋天，参加旅行演出的贝多芬，来到了莱茵河边的一个小镇。夜晚在幽静的小路上散步时，被一阵断断续续的钢琴声所吸引，因为弹奏的正是他的曲子，也因此结识了一对兄妹。并未她们弹奏了一首又一首乐曲，对于素未谋面的陌生人，贝多芬为什么会这样做呢？（过渡带过） 3、学习3---7段 自由朗读课文的3---7段，想一想贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听？为什么弹完一曲又一曲？（先画出相关语句，写下自己的理解。再小组内讨论，交流汇总。） 从两个方面着手： 一方面是盲姑娘对于音乐的热爱，盲姑娘的对话，说明虽然身有残疾，但对音乐有着执着的追求。通过“要是能听一听贝多芬自己是怎样的谈的那该有过好啊”这句话，可以充分的感受到盲姑娘那种对于音乐渴望与迫切的心情。 另一方面，就是被穷兄妹俩互相关心、互相体谅，虽然穷困，却有着积极乐观的生活态度所打动。 1、盲姑娘谈到想听贝多芬演奏时，听到哥哥所说的话。盲姑娘却说：哥哥，你别难过，我只是随便说说罢了。”通过“随便说说”可以感受到此时盲姑娘掩饰了自己真实的情感，强压了内心对音乐的热爱， 2、（从哪里看出他们的穷困？）因为穷困，在家人与梦想之间，她选择了家人。 3、他听出了哥哥话中的不安与痛楚，她对自己所说的话感到不安与后悔。用“随便说说”来安慰自己的哥哥，盲姑娘的善解人意让贝多芬感动。 虽然贫穷，虽然愿望不能实现，此时的情景却是那样的温暖人心，因为此时的兄妹俩被什么所包裹着？（浓浓的亲情） 4、指名分角色朗读，读出兄妹俩之间的关心体谅，读出兄妹俩之间那浓浓的，打动人的真情。 过渡：此时的贝多芬，同样也被被这对穷兄妹的亲情所打动着，为了满足盲姑娘的心愿，贝多芬为盲姑娘弹奏了第一首乐曲。 5、为什么一曲结束后，有弹奏了一首呢？谁找到了原因？ “多纯熟”“多深”盲姑娘准确的评价了贝多芬的曲子，有猜出是他本人演奏。不仅说明盲姑娘爱音乐、还懂他的音乐，这是知音啊！千金易得，知己难求。正是因为遇到了知音，又被刚才那一所幕打动，所以贝多芬的创作激情油然而生。 过渡：此时，夜是那样的静，景又是那样的美。（出示课本第8自然段，指名读） 清亮如水的月光下，一切是那么朦胧，那么美，就连破旧的茅屋也显得诗情画意。这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。此情此景，深深打动了贝多芬，他“望了望”穷兄妹俩，同情之心油然而生。是啊，美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们，这样想着，优美的旋律就这样从他的指尖缓缓流出。 6、读第九自然段，思考：听着贝多芬的弹奏，盲姑娘和她的哥哥好像看到了哪几幅情景？感受到了怎样的旋律变化？ a指名回答。(先指虚实，再说画面) b本段的表达作者运用了什么写作手法来体现的？（虚实结合），由实物产生丰富的联想，情景交融，使我们更加充实，更加深刻的感受到了这一幅幅美妙的画面，陶醉在贝多芬的月光曲中。这也是一种值得我们学习的写作方法。 总结贝多芬音乐的特点：层层递进、激昂澎湃、旋律丰富。 贝多芬：是一个才华横溢，琴技高超的人。 过渡：多么美的画面，多么丰富的联想！清新梦幻的境界，优美和谐曲调。想不想听听这美妙的旋律？（放音乐：听）你能否通过朗读，读出月光曲这种时而舒缓，时而明