《乘法分配律的复习课》教学设计.docVIP

《乘法分配律的复习》教学设计 【复习内容】 人教版四年级数学下册第三单元《乘法分配律》的整理和复习。 【教材分析】 乘法分配律是人教版四年级下册第三单元《运算定律与简便计算》的知识与内容。 在此之前，学生已经学习了加法交换律和结合律，乘法交换律和结合律。运算定律是数 学的抽象概括，学生不容易理解。乘法分配律是学生最难掌握和最容易出错的定律，再 加上运算定律多了，学生容易混淆。因此，本节课的定位主要有： 1通过练习，深化 对乘法分配律的认识，进一步熟练和掌握乘法分配律； 2、能根据算式的运算符号和数 的特点，选择合适的计算方法；3,能在实际问题中自觉使用乘法分配律进行简算。 【复习目标】： 知识与技能：让学生进一步理解和掌握乘法分配律的意义，能应用运算定律进行简便 计算。 过程与方法：培养学生的辨析能力和良好审题习惯，并能运用运算定律进行正确、合 理、灵活的计算，提高学生计算能力。 情感态度与价值观：让学生在学习中体会计算的乐趣，不断培养学生学习数学的兴趣。 【复习重、难点】： 重点：培养学生审题的良好学习习惯及正确的运用定律性质进行计算的能力。 难点：灵活地运用运算定律和性质进行计算。 【复习准备】：多媒体课件 【复习过程】 复习内容及教师活动 学生活动 设计意图 一、复习铺垫，激趣引入 （一）复习铺垫 通过谈话 1、口算 回答 激发学生学习 25 X 4= 125 X 8= 25 X 40= 的兴趣。 125X 80= 25 X 8= 125 X 4= 记一记 2、乘法交换律用字母表示为： 由小游戏 乘法结合律用字母表示为： 引入从而使学 （二）揭题明标 独立做一做 生回忆起上节 谈话引入：同学们真棒！接下来我们一起来做一个 课学习的知 小游戏。（课件出示） 识。  师：从这个小游戏中你想到了我们数学上的哪个运 算定律？ 揭示课题板书：乘法分配律的复习。 说一说 二、整理知识，建构网络 师：同学们，还记得乘法分配律吗？（课件出示乘 让学生自己 法分配律的概念） 说出运算 回顾和进一步 问题：“分别”是什么意思呢？ 定律的内容及 体验和深化对 师：用字母怎么表示呢？（学生边说边板书） 字母表示。 乘法分配律的 （一）小组合作 认识。 1、师：你认为运用乘法分配律时，哪些方面是比较 小组合作、汇 容易出错的？请举例说明。 报。 四人小组 A、教师巡视指导B、小组汇报交流C师生小结 2、问题：观察这两个公式，在什么情况下才能把它 活动中培养学 展开写成右边的形式呢？ 读一读,记一记 生间的合作交 3、我是小法官，明辨是非 流意识。 ①2X ( 6 + 5 ) = 2 X 6 + 5 ( ) 。 ②(25+7) X 4 = 25 X 4X 7X 4 ( ) ③32X( 7X 3)= 32X 7+32X 3 ( ) 独立元成 ④64X 64+36X 64=( 64+36)X 64 ( ) 三、专项训练，巩固知识 本题是以 师：同学们，学习乘法分配律最大的用处是什么？ 对比题组的形 （简便计算） 观察、比较回答 式出现，突出了 类型一：“分” 这节课的重、难 (40+8)X 25 25 X (60 — 4) 点。这四组题型 ①能不能用乘法分配律（看运算符号） 想一想 覆盖了用乘法 ②为什么要展开（凑成整十、百数） 分配律简算的 （注意：一定要括号外的数分别乘括号里的两个数， 再 说一说 所有类型，同时 把积相加（或相减）） 也将学生平时 类型二：“合” 容易出错的地 36 X 34+36X 66 325 X 113— 325 X 13 方进行对比，在 让学生明确： 观察数字和运 对比中，让学生 ①能不能用乘法分配律？ 算符号 明白算理，让学 ②观察数字有什么特点？ 生学会根据算 （注意：两个积中的相同因数只能写一次。） 式的特点选择  类型三：“拆” 78 X 102 32 X 99 让学生明确： ①观察数字有什么特点？(有一个因数最接近整十、整 百数) 类型四“省略X1” 83+83X 99 99X 99+99 让学生明确： ① 观察算式和数字有什么特点？ ② 任何数X 1都等于原数。 小结：用乘法分配律做简便计算时，既要看运算符 号，又要看数字的特点。 观察数字特点 想一想 合适的计算方 法。 在观察中 对比，在对比中 内化，这是学数 学的有效途径。 四、综合测评，融会贯通 (一) 看谁反应快。 1、 (80+70) X 5=80 X □ +70 X^ 2、 (a+b) X 9=a X □ + □ x^ 3、 236 X 3+236 X 7 = □ X ( □ + □) 4、 mX 153+m X 47 = □ X ( □ + □) 5、 25X (39 X 40) = (25X 40) X 39 这是应用了()律。 6、 25