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四年级三角形的特性评评课稿 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级下册第 80～ 81 页内容。 教材简析： 本节教学内容是在学生对三角形已经有了直观认识，能够从平面图形中分辨出三角形的基础上进行的。教材让学生在说一说、看一看、画一画等活动中，进一步感知三角形的属性，抽象出概念。接着在学生判别、比较中让学生体验到三角形还存在高，在画高之后，说明用字母表示三角形的意义。稳定性是三角形的重要特性，教材的设计思路是“情境 —问题—实验—解释—应用” 。 总评： 对于三角形的特性这样一节知识点繁多的课，徐老师通 过精心设计， 把各个知识点巧妙地串连起来， 使教学能有序、高效地展开。回顾全课，觉得以下几点值得称道。 1、注重教材，揭示概念 定义是揭示概念内涵的逻辑方法。在这节课的教学中，徐老师充分利用教材资源，发挥教科书对概念叙述的规范作用，遵循概念教学的规律，及时地把学生头脑中形成的初始 概念与教科书中的规范表述相对照，从而形成新的正确概 念。学生知道了三角形有三条边、三个角、三个顶点，很容 易给三角形定义为“有三条边、三个角、三个顶点的图形” ， 而这个定义是不严密的，这就要发挥教科书的解释、指导、示范作用。通过两读教材相关句段，并咬文嚼字，使学生体会到概念的确定性和严密性。 2、注重实践，经历过程 数学从生活中来，又应用于生活。三角形在生活中的广泛应用，就在于它具有