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高三年级语文工作总结  　　就高三语文教学的现状来看,教师上课劳动强度很大,学生的学习效率却相对滞后,甚至长期处于枯燥状态中。今天我给大家找来了高三年级语文工作总结，希望能够帮助到大家。 高三年级语文工作总结篇一 　　我今年担任高三年级9班和10班的语文教师。这两个班是理科普通班，有些学生功底差，对考学也不抱多大希望。在这一学期里，我从树立学生的信心出发，狠抓落实，严格要求，整体上还算不错。一学期又快结束，回顾自己这一学期走过的路，深感获益匪浅。在这里我对本学期来的语文教学工作做一个总结。 　　一、 学生基本情况  　　1.基础薄弱点很多，综合做题能力较差，学习上不善于自己纠错总结。  　　2. 知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多。  　　3. 学习不注重科学方法，不能及时落实复习、巩固提高。  　　4.上课留意力容易分散，偏科现象严重。  　　5. 深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。  　　6.有时易灰心，战胜困难的勇气不足。  　　7. 写作缺乏文采和思想的深度。  　　二 、制定计划  　　我所任教的两个班级语文基础相对较差，尤其是部分学生根本不重视语文学科学习，所面临的困难和压力比较大。对此，我制订了如下计划来督促和引导学生学习语文。  　　1.树立了学生的学习信心  　　我带的是理科普通班，许多学生认为考本科没有希望，因此，一部分学生就开始打退堂鼓，甚至有些学生开始得过且过。面对这样的情况，首先我要求学生认清自己的现状，制定合理的目标，我告诉学生学习的目的不是为了上高等大学，而是把握一门技能，条条大路通罗马，不能放弃学习的机会。其次让他们学会自我暗示，经常对自己说我能行，我是最棒的之类的话。自己在平时的教学过程中也不断寻找机会表扬学生。  　　2.严抓教学，为学生提供必要的帮助和指导  　　在四个半月的复习中，我紧密围绕备课组的复习备考安排，有目的，有秩序地进行教学，练习课既重知识、又重能力训练，题目的设计由易到难。评讲课前统计采样，对错得多的题具体讲解，对典型的错误进行个案分析特殊留意解题思路和解题方法的引导，不照本宣科在做 试题评讲时，对试题特点，对知识和能力的要求，对试题的不足作概要介绍对错误多的题类，重新设计针对性训练，作业尽量全批全改。要求有错题本，做好学生错题记载，以便评讲或重新设计针对性训练。  　　3.狠抓了提优补差工作。  　　只有补差效果好才能促进提优工作。根据优差生的实际情况制定学习方案，根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。 对于他们的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。尤其要关注他们的考试卷，试卷能折射出学生学习的漏洞，每次考试之后，我都认真分析，找出薄弱环节，与学生交流，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我发现学生的失分点主要集中在以下几个方面：基础知识的3、4、5题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题，还有作文。我及时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法，找出提高成绩的有效途径，对症下药。  　　4.激发爱好、提高课堂质量  　　大部分学生总觉得语文学与不学一个样，高考语文成绩完全靠运气，而且到高三，各学科大量的做题，势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存，只能在课堂上要质量，要效率。努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境，学习环境。  　　三、提高效率，上好讲评课  　　进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复习训练也很多，但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节，通过讲评帮助学生牢固把握所学知识，提高运用所学知识的能力，培养学生良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。  　　第一，讲评前认真分析试卷，有明确的目的性讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性讲评后，引导学生领悟小结，留意深化巩固，突出实效性。  　　第二，讲清试题的角度，即是怎样来考的，如，试题自身是给一篇社科短文选择题，实质是考查文章的思想倾向，文章的主要内容的。再如，以变换了的种种说法，考查对句意或文意的理解文言文中，以句间关系的理解，考查翻译能力(即翻译时加上什么样的关联词)  　　第三，讲清解题规律或方法。如判定语句是否有语病常用三种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。  　　第四，要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度，同样的考查内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充，有些变化的更应补充。这样，即可以以一定的量的重复，加上一定的变化，来增强对此一类题的理解，做到练一