高考议论文的选材与组材.docVIP

- - - -可修编- 议论文的选材与组材 编辑：江艳芳 凌勐 2021 -10 教学目的：1.了解作文在选材组材方面的具体要求。 2.引导学生分析作文选材组材常出现的问题。 3.掌握作文选材组材的方法和技巧，提高学生的选材组材能力。 教学重点：1.分析作文选材组材常出现的问题，提高学生的选材能力。 2. 掌握作文选材组材的方法和技巧，并用之于写作实践。 教学难点：分析作文选材组材常出现的问题，提高学生的选材组材能力。 教学流程： 一、导语设计 俗话说：巧妇难为无米之炊。那么，巧妇有米就一定能做出美味的可口饭菜吗？如果米是劣质的，煮出来的饭也不会好吃。同样道理，高考作文的素材就像米一样，如果找不到很优质的“米〞，找到了又不进展挑选，去粗取精，那么，这样的作文素材煮出来的作文，当然也上不了高分的台面。 “素材〞功夫下到了，高考作文才会有血有肉，丰富生动，有说服力。 二、议论文选材 1、学生在作文选材上的“硬伤〞 综合学生平日的写作实际来看，学生在选材上打不开思维，缺乏创新意识，总体上趋于传统和保守。具体而言，有以下几种情形： 〔1〕材料低幼化 一局部学生由于写作水平差，写作时选材总把思维拘泥于家庭、学校、班级等领域，定调于亲情、友情、爱情等主题上。记叙平铺直叙，没有细节，没有波澜；描写缺少修饰，形象不生动，意境不优美；抒情缺乏真实体验，显得干瘪、牵强；议论总是堆砌事例，触及不到问题的本质。 〔2〕材料陈旧化 由于学生阅读面狭窄，选材往往跳不出教材、文本和历史的积累，喜欢列举“英雄榜〞、“英烈榜〞，古今中外伟人、名人、死人等比比皆是；材料缺乏时代气息。 〔3〕材料单一化 800字左右的字数虽限制了学生自由发挥，仍还有一局部学生在选材时显得很单一，紧紧抓住原材料不放，或就原材料进展扩大，或以话题故事为原型杜撰，或对原材料就事论事，折腾不休。 〔4〕虚构现象严重 高考作文是严禁抄袭的，但话题作文的“三自〞原那么又为极少数学生投机取巧提供了可能。于是写作中偷工减料，把平时阅读中遇见的类似文章进展剪贴，文章呈现出一种“克隆〞或“变相克隆〞现象。 2、议论文论据的来源有： 〔1〕源自课本 〔2〕源自经典名著 〔3〕源自报刊、媒体 〔4〕源自生活 〔5〕源自典故 〔6〕源自大自然 其中三个重要的材料群尤其要重视 〔1〕、古今中外的名人故事——作文选材的“大粮仓〞 〔2〕、社会热点——作文选材的“资料库〞 “文章合为时而著，歌诗合为事而作。〞考生要紧跟时代潮流，把握时代脉搏，放眼世界，关注社会，关爱人类，这就要求作文的选材也应与时俱进，这样的作文才更具现实意义。 以时事为材料，不仅可以展示开阔的视野，表达对社会、对生活的关注，而且可以营造出强烈的时代气息，使文章富有更加鲜明的时代特色。除了教师编辑的时文美文，这些时事材料的获取途径主要是播送电视、网络、纸质媒体，因此同学们需要平时的有意识积累。 〔3〕、课本内容——作文选材的“后花园〞 在选材方面，有的同学绞尽脑汁也搜索不到适宜的材料。其实，我们没必要舍近求远，我们的教材本身就是一个宝库。只要我们充分研读课本和读本上的内容，调动课内材料，也照样能把作文写得意蕴深刻，文采斐然。 课内材料的内涵是非常丰富的，可以说包罗万象。无论是课文里的内容还是作者的经历、精神世界及理想追求，都可以作为我们证明观点的论据。 如下面这段文字，都是我们脱口而出的内容，却让人觉得分析到位。 保持积极的心态，因为人生需要豁达乐观。 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物〞，仕途不顺的苏轼来到了XX，在这里，他访名山，寻美景。离开利欲熏心的官场，他选择了豁达与乐观，于“清风徐来，水波不兴〞的赤壁之下，他举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章，好不快活；面对猝不及防的春雨，他高吟“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生〞面对友人的惆怅，他宽慰道：自其不变者而观之，那么物与我皆无尽也。 不可否认，XX的山水改变了苏轼，赤壁下的遐想更为他翻开了通向宋词顶峰的大门。在这里，凭借一份豁达乐观的心态，苏轼遇到了更好的自己。月下的竹影或许会斑驳他的面额，但历史的洪流绝不会遗忘这颗耀眼的星辰。 有一点需要注意，小说中的人物不可作为论据。因为小说本身就是虚构的，而论据的要求那么是真实。比方有的同学用孙悟空被炼成火眼金睛证明“逆境中出成果〞就不妥，但我们可以选择玄奘作为论据，因为历史上确实有这个人。 3、议论文选材原那么：重新轻旧 避俗求新 〔1〕典型。指材料要能提醒事物的本质；最能表现观点 的材料就是具有典型意义的材料。 这样的材料效劳中心，有以一当十的成效。