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研究课题：《找准学生学习起点，构建小学数学有效课堂的实践研究》 找准学习起点 有效推进教学 美国教育心理学家奥苏伯尔说过：“影响学生的最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应根据学生原有的知识状况进行教学。”《数学课程标准》也强调：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。因此，准确把握数学学习的起点，促使学生基于自身已有的积累去探求新知、建构意义，无疑是促进学生持续发展、凸显教学本质，提高数学课堂教学有效性的前提。一、以“丰富生活为起点”建新知生长点，促学生积极参与。 “以学生发展为本”是有效教学的基本理念。学生是一个个情感丰富的个体，在学习之前并不是像一张白纸一样空着