年轻干部要学会“用笔领导”——与党校学员谈机关文稿写作.docxVIP

PAGE / NUMPAGES 年轻干部要学会“用笔领导〞——与党校学员谈机关文稿写作 我是当老师出身的。多年的教学阅历告知我，讲课效果好不好，因材施教很重要，教学互动也很重要。为增进对各位学员的了解，开始讲课之前，我想请大家通过举手的方式，协作我开展一个小调查。首先说明，这纯属教学需要，大家不要有思想顾虑，也不要受旁人影响，你认为自己符合我所说的情形才举手。需要大家协作的，一共有3道题。 第一题：在座的同志，觉得在自己的工作中，写材料确实特殊重要、对做好工作特殊有关心的，请举手！〔几乎全部学员都举了手〕 第二题：假如工作中有需要或是有任务，情愿写材料的同志请举手！〔十名左右的学员举了手〕 第三题：宠爱写材料的同志请举手！〔无人举手〕 感谢大家的协作！ 大家都看到了，几乎全部学员都认为写材料很重要、很有用，但情愿写材料的并不多，宠爱写材料的没有一个。为什么会出现这么大的反差？缘由很冗杂。在确定程度上，这反映出我们的机关文稿写作生态出了问题。一个人不情愿写材料，往往是看法问题；多数人不情愿写材料，确定是写作生态出了问题。习近平总书记指出，生态兴那么文明兴，生态衰那么文明衰。把其中的“文明〞二字换成“文风〞，也完全说得通。 风成于上，俗形于下。在机关文稿写作的生态圈里，领导干部处在上游，处在生态链的高端，对良好文风的形成具有重要的示范和导向作用。领导干部重视写材料，不能挂在嘴上、说说而已，必需拿出行动、亲自动笔。假如个个嘴上都说重视，遇到写材料的任务要么交给下面，要么推给别人，说一套做一套；假如个个都只想“念稿〞、不愿“写稿〞，写作生态确定好不了，机关文风确定好不了。 当然，领导干部毕竟是领导干部，不行能事必躬亲，每个材料都自己写、执笔写，而是要把“用笔领导〞作为一种特殊的、重要的领导行为，作为一种领导下级、推开工作的有效方法。“用笔领导是领导的主要方法〞，这是邓小平同志1950年5月16日在西南区新闻工作会议上说过的一句话，他还说“这是毛主席告知我们的〞。 什么是“用笔领导〞？就是“文治〞，就是把文章文件作为治理一方一行的重要工具，用笔来宣扬、发动和组织群众，用笔来谋划、指导和推开工作。其中一个基本要求，就是领导干部要亲自动笔写材料、改材料，特殊是自己的讲话稿和重要文件。 在座各位都是年轻的领导干部。年轻，意味着可塑性强、进展潜力大；领导干部，就意味着要学会“用笔领导〞，像邓小平同志要求的那样，“凡不会写的要学会写，能写而不精的要渐渐地精〞。下面，我围绕“用笔领导〞这个话题，从3个方面与大家沟通一些认识和体会。 第一个问题：为什么要重视用笔领导 〔一〕用笔领导是一种责任毛泽东同志说过，“领导者的责任，归结起来，主要是出想法、用干部两件事。〞 毛泽东同志还说过，“政策和策略是党的生命，各级领导同志务必充分留意，万万不行马虎大意。〞 出想法怎么出？政策和策略怎么制定？ 调查协商?是基础，文章文件是载体。无论政策调研、政策制定，还是政策宣扬、政策评估，都离不开用笔。 现实中，有些同志认为，领导的职责是抓大事，写材料、爬格子这样的小事，交给“秀才〞、交给文秘人员去做就可以了；也有的同志觉得抓项目、抓民生才是真刀真枪、真金白银，写材料是纸上谈兵、花拳绣腿，所以不情愿在写材料上下功夫、花心思；还有的同志从政起步的时候靠笔杆子开路，有了一官半职，就不怎么动笔了，好像有人代笔也是一种待遇，在他们心目中，今日努力写稿子，是为了明天审稿子，后天念稿子。 这几种状况，都是不重视用笔领导的表达，既有认识上的偏差，更是能力上的缺陷、职责上的失守。我认为，对文稿最不负责任的行为，一是当“文抄公〞，信奉“天下文章一大抄，看你会抄不会抄〞；二是当“文寄生〞——离开秘书不会写，离开稿子不会说，放任自己被“思想绑架〞。 1981年5月，党中央特地出台《关于各级领导干部要亲自动手起草重要文件，不要一切由秘书代劳的指示》，其中有这么一段话： 领导者自己动手起草重要文件预备讲话的过程，是一种不能假手别人的艰苦的创造性劳动。假如没有这个过程，虽然写出了文件或讲了话，作了报告，但思想、观点和语言都是别人的，对所论述的事物缺乏规律性的认识，对所说的意见、方法，是否正确，是否行得通，心中还是很多，那么，在执行中央或上级指示的过程中，其行动也必定带有某种盲目性或摇摆不定，也就难以做好工作。假如有了这个调查、加工、思索、提炼的过程，状况就会截然不同，不仅能够避开讲话、报告一般化，而且由于对所论述的问题有了比较清醒而深刻的认识，对自己提出的意见、方法的正确性、可行性心中有数，比较有把握，那么，在执行中央或上级指示的过程中，其行动就会是自觉的、坚决的。也只有在这种状况下，才能真正地担负起领导的责任，做好工作。 写文章，讲究文责自负。作为领导干部，我们对经手、过眼的文稿文件负责，就是对事