会计电算化课程教学改革的思考（会计毕业论文）.docVIP

会计电算化课程教学改革的思考（会计毕业论文） 文档信息 属性： F-00RW2S，doc格式，正文4145字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为会计毕业论文写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 搞要 2 关键字：会计电算化;教学改革;会计信息化 2 一、《会计电算化》课程定位和培养目标 3 二、日常教学中存在的一些问题 3 1.教学课时有限，实践基础薄弱 3 2.教学方法单一，创新性不足 3 3.教学内容有限，不够丰富 4 4.课程考核方式重期末、轻平时，考核方法单一 4 5.教师综合素质不足，实践技能有待提升 5 三、《会计电算化》课程教学改革建议 5 1.增加实验课时，合理安排教学内容 5 2.引进或开拓网络学习空间，促使多种教学方法相结合 6 3.重视会计专业实验室建设，实验室适当对学生进行开放 6 4.重视过程性考核，安装无纸化测评系统 6 5.引进与培养人才相结合，提高师资综合素质 7 参考文献： 7 论文原创声明（模板） 8 论文致谢（模板） 8 正文 会计电算化课程教学改革的思考（会计毕业论文） 会计电算化课程实践性、操作性及技术性极强,较好的教学能大力提高学生的实践操作能力,使其成为理论扎实、会计电算化操作技术娴熟的应用型人才。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。 搞要 摘要：随着信息技术的快速发展，计算机在会计业务处理工作中的作用日益凸显，会计电算化课程的教学亦应与时俱进。如何通过教学改革有效地提升会计电算化课程的教学质量以利于培养高技术应用型人才，是当前高校会计专业教改的重要课题之一。本文以培养满足社会需求的会计电算化人才为出发点，思考高校在会计电算化课程教学过程中存在的问题，从教学过程、教学方法等方面提出改进建议 关键字：会计电算化;教学改革;会计信息化 2009年4月12日《财政部关于全面推进我国会计信息化工作的指导意见》的颁布，提出力争在5-10年左右，力争使我国会计信息化水平向世界先进国家看齐。《会计电算化》课程对于提升学生会计信息化处理能力，培养满足社会信息化需要、符合经济发展要求的复合应用型人才发挥着重要作用。然而，从当前的就业市场了解到，多数企业对应届中、高职毕业生会计信息处理水平持质疑态度。有用人单位反应招聘的会计电算化专业毕业生虽然已考取会计从业资格证书，但是相关岗位负责人要求其在财务软件中填制有关发票等单据信息时，存在无从下手现象。由此，可以看出《会计电算化》课程教学中仍存在一些问题，如何实现“职业岗位lsquo;零距离rsquo;、课程教学、职业资格认证”有机结合，值得思考。 一、《会计电算化》课程定位和培养目标 《会计电算化》课程是中、高职院校中会计电算化、财务管理等专业的一门专业主干课程，通过本课程的学习，要求学生了解会计电算化原理，重点掌握一两种常用会计软件的操作使用方法，能分析所接触会计电算化软件的功能，判断软件质量的优劣;要求学生能应用电子表格软件等进行一些财务分析工作。通过教学培养学生应用计算机和财务软件进行会计业务处理的能力，使学生成为理论基础扎实、实践操作技能娴熟、满足社会需求的复合应用型人才。 二、日常教学中存在的一些问题 1.教学课时有限，实践基础薄弱 《会计电算化》课程课时严重不足，学生上机练习时间有限。大多高校受课时限制只讲授财务链部分内容，课时安排在50-70之间，理论讲解与实验上机比例分配为2:1，导致实践上机课时偏少，学生操作技能难于提升;另外，学生大多没有电脑，计算机操作水平薄弱，只能通过每周3-4个课时的实验上机进行练习，大多高校实验室建设工作滞后于学校招生规模的扩张，学生动手能力不足而上机锻炼机会偏少，前后业务间的连续性、衔接性亦不足，直接影响教学的效果与质量。 2.教学方法单一，创新性不足 当前大多高职院校将《会计电算化》课程的教学安排在公共机房或会计专业实验室内进行，教师结合教材边讲解理论边操作演示，教材中一般设置不同的情景任务，学生通过完成具体任务，进行知识点的巩固练习。采取任务驱动型教学模式，能较好培养学生实践操作能力，但大多学生只是生搬硬套，缺乏对课程体系的整体把握。教师教学方法大多选用讲授法、案例演示法，每节课模式较为单一，学生新鲜感不足、兴趣度不高，教学效果难于保证。大学课程教学应专注于培养学生独立分析问题并能运用书本知识解决实际问题的能力，《会计电算化》课程教学亟需开拓更为合适的教学方法，进行大胆创新，提升学生学习的主动性、积极性。 3.教学内容有限，不够丰富 高校会计电算化课程可分为财务链、供