《水工建筑结构》课程教学改革.docVIP

《水工建筑结构》课程教学改革 一、高职《水工建筑结构》课程教学存在的问题 （一）教学内容多，课时数少 目前，前八周的课程安排三十二小时的理论学习，学校学生有一个星期的时候完成课程设计，这个时间一般安排在一个学期的期末。但是水工建筑结构的课程内容非常丰富，其中包含的知识点非常之多，还有很多比较深化的公式需要学生进行推导，基于这样多的问题，不管是老师在教学过程中还是学生在学习过程中都十分艰难。在这样一个庞杂而需要系统教学的教学过程中，如果在课堂上老师讲课速度过快，学生学习起来就十分吃力，最终就会导致“消化不良”的状况，如果老师在教学时间的基础上对课程进行大致讲解就会直接造成学生难以理解，甚至根本无法理解渗透的局面，这就严重降低了老师的教学效果，对于学生获得知识十分不利。 （二）学生忽视教学内容 从实际情况来说，一方面，水工建筑结构，无论是在住宅或工业设备上，它都被广泛应用。相比之下，因为在教学过程中的纯理论教学导致学生在课堂中很难接触到实际的水利工程建筑结构实际问题以及发生问题的严重性，所以很多学生忽视水利工程相关知识点的应用，鉴于水利工程的特点，它当然是重要的。另一方面，一些学校将理论作为重点，关于课程设计和实践，甚至都没有。这样对于乏味的讲课来说，更加无聊和深奥了，少了很多有趣的实践，只剩下相对于复杂的公式计算。这些学生关注的不是